第四课鲸生鲸世选-习作簿.docVIP

國文(二)習作簿教師用本 PAGE PAGE 2 第四課　鯨生鯨世選 　　　　黑與白──虎鯨（節選） 形音練習　（每題1分，共10分） 1. 船「渠」：ㄑㄩˊ 2. 港「岬」：ㄐㄧㄚˇ 3. 水「薙」鳥：ㄊㄧˋ 4. 「曙」光：ㄕㄨˋ 5. 氣喘「ㄒㄩ」ㄒㄩ：吁 6. 反覆「ㄉㄠ」唸：叨 7. 「掄」出海面：ㄌㄨㄣ 8. 穿「鑿」附會：ㄗㄠˊ 9. 「褪」色：ㄊㄨㄣˋ 10. 躊「ㄔㄨˊ」：躇 注釋練習　（每題3分，共24分） 1. 討海人：閩南語。指以出海捕魚維生的漁民。 2. 浪「靄」：霧氣。 3. 熾熾閃閃：形容亮光閃爍的樣子。 4. 摻揉：夾雜。 5. 撲朔迷離：形容虛實真假難以分辨。 6. 「掄」出海面：此為冒出、鑽出之意。 7. 終生不渝：一生都不改變。 8. 穿鑿附會：不符合事實而牽強湊合。 填充練習　（每格2分，共20分） 1. 廖鴻基，臺灣（　花蓮　）人。三十五歲時以（　捕魚　）為業，成為（　討海　）人。後因體認人與海洋的緊密牽繫，並對海洋汙染以及魚源枯竭有強烈的關懷，乃致力寫作，並成立「（　臺灣尋鯨　）小組」、「黑潮海洋文教基金會」，結合社會資源，投入（　海洋生態　）保護工作。 2. 虎鯨屬齒鯨類，黑與白是其背、（　腹　）的顏色。作者以「黑與白」為題，一方面如實呈現虎鯨身軀的顏色；一方面則藉以隱喻虎鯨黑白分明的「（　坦率　）」──與船相遇時的親善溫暖，追捕獵物時的血腥殘暴，從而映襯人事的混濁與模糊不清的（　是非　）。 3. 自一九九六年六月廿五日至同年九月五日，廖鴻基在（　花蓮　）沿岸海域進行了他的鯨類生態研究計畫。《鯨生鯨世》一書即是他對（　八　）種鯨豚的觀測、描繪。 選擇練習　（每題3分，共30分） ( C ) 1. 下列「　」內的字音，何者相同？　(甲)船「舷」／黑潮「泫」外　(乙)陰「霾」／「埋」伏　(丙)「躑」躅／拋「擲」　(丁)「偌」大／「諾」言　(A)甲丙　(B)甲丁　(C)乙丙　(D)乙丁。 解析：(甲)ㄒㄧㄢˊ／ㄒㄩㄢˋ　(乙)ㄇㄞˊ　(丙)ㄓˊ　(丁)ㄖㄨㄛˋ／ㄋㄨㄛˋ。 ( A ) 2. 下列〈黑與白──虎鯨〉中的文句，何者沒有錯別字？　(A)我感受到海洋蘊蓄的無窮魔力。原來下海的每一步路都如船尖探觸海面──我在尋找、在等待，也許，海洋能夠給我一個黑白分明的答案　(B)距離還遠，這一跳太過唐突，無論眼睛、鏡頭或是心情都還來不及抓住牠拔水耀起的影相，牠已爆炸樣摔落大盆水花　(C)牠們和船尖頭對頭快速泊近。我站在船尖鏢臺上，眼楞楞盯著那隻帶頭衝刺的虎鯨游過腳下，眼看著就要撞擊船頭　(D)牠們在舷邊倒翻肚腹，大片雪白肚子赤裸裸袒露在我們眼裡，長卵形大扇胸鰭幽雅地緩緩拍水。 解析：(B)耀→躍／相→像　(C)泊→迫／楞楞→愣愣　(D)幽→優。 ( C ) 3. 下列「　」內字詞的解釋，何者不正確？　(A)再也不能「躑躅」了，召喚一切的海，正在召喚我：遲疑不決　(B)黑色潮浪「軒昂」不息，兩隻水薙鳥低翅飛向外海：高峻揚起的樣子　(C)轉頭「上風」不久，船長就喊了：順著風向　(D)那是攝影師受到驚嚇忙著要「扳」牢塔臺欄杆的結果：抓緊。 解析：(C)逆著風向。 ( D ) 4. 「牠們高高舉起尾鰭，似在表演水中倒立特技；牠們拍打尾鰭，正著拍，仰倒著拍，拍出巨大掌聲樣的盡興水花；也曾交錯湧疊，如在表演水中□；有一次高速側衝船舷，就在幾乎碰撞尖叫的剎那，又敏捷地側翻，如□一樣劃一道弧線拋射離去……牠們是一群□，在這遼闊的舞臺為我們表演海上芭蕾；也只有海洋這樣的舞臺，才容得下牠們盡情盡興的演出。」以上〈黑與白──虎鯨〉的文句中，□中宜依序填入：　(A)漫步、流星、演員　(B)漫步、彩虹、舞者　(C)疊羅漢、彩虹、演員　(D)疊羅漢、流星、舞者。 ( D ) 5. 下列文句中的「黑白」，何者指的是「虎鯨」具體特徵？　(A)一道墨藍潮水逼壓颱風濁浪，近岸劃出海面一道黑白分明的交界線　(B)我在尋找、在等待，也許，海洋能夠給我一個黑白分明的答案　(C)船長唸了一句：「南流緊強！」船長這句話意謂著海象已經改變──前幾天盡是颳著強勁的「苦流」（由北向南的洋流）──心頭一陣振奮，這將會是個黑白分明的一天　(D)距離還遠，這一跳太過唐突，無論眼睛、鏡頭或是心情都還來不及抓住牠拔水躍起的影像，牠已爆炸樣摔落大盆水花。但是，足夠了，那亮麗勁猛的一道弧線，那黑白分明的肚腹……如針尖點在心頭。 解析：(A)指「交界線」　(B)指「答案」　(C)指「一天」　(D)指「虎鯨肚腹的顏色」。 ( A ) 6. 《鯨生鯨世》的書名，與書的封面所言「發現臺灣鯨靈」，兩者皆採用了什麼修辭法？　(A)雙關　(B)譬喻　(C)借代　(D)互文。 解析：(A)諧音雙關：鯨（音近今）生鯨（音近今）世、發現臺灣鯨（音同精）靈。 ( A ) 7