苏教版科学小学科学五年级上册第二单元电子备课(贾秀彬).docVIP

PAGE PAGE 1 小学科学五年级上册第二单元电子备课 鹤山乡王卞小学　贾秀彬 单元标题：光与色彩 单元总体教学目标： （一）过程与方法： 学会做小孔成像实验盒。 能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 能倾听其他同学的发现和想法。 学会做凸透镜成像实验； 尝试制作望远镜。 制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验； 透过单色光观察物体颜色的实验； 尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。 （二）科学知识方面： 知道会发光的物体叫“光源”。 了解光的直线传播现象。 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 了解凸透镜的应用； 初步了解望远镜的构造。 知道光是有颜色的，了解光的色散现象； 初步了解光与色彩的关系。 （三）情感态度与价值观方面： 感受到光学世界的神奇和奥妙。 能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。 愿意与他人合作并交流想法。 体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便； 乐于用所学的知识改善生活； 意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 单元教材分析： 本单元的主要内容包括以下四个方面： 第一部分：光的直线传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。 第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。 第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。 第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。 单元教学重点、难点： 教学重点：认识光的直线传播规律；学会做小孔成像实验盒；认识光的反射现象；利用镜子的特点制作潜望镜；学会做凸透镜成像实验；认识日光由七种单色光构成。 教学难点：实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的；能够用语言和简图来解释小孔成像的成因；掌握镜子的成像规律；解释潜望镜的原理；了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。 采取的教学措施： 教学思路：提出问题学生探究，收集证据学生得初步结论教师指导归纳结论。 教学方法：实验法、讨论法、讲解法 单元课时分配： 光的行进　2课时 照镜子　　2课时 研究透镜　1课时 七色光　　1课时 第二单元 　　第1课时　　课型：新授 序号 项 目 内 容 1 本单元（课）为什么教？（依据学科标准明确编者意图） 2 教什么？ （讲哪些知识） 3 怎么教？（教学方法、手段、环节设计等） 4 如何评价教学效果？ 课　　题：1．光怎样行进 教学目标： 1.了解什么是光源以及光源的种类。 2.知道光在同一种物质中是沿直线传播的。 教学重点：认识光的直线传播规律。 教学难点：实验验证光在空气中或水中是沿直线行进的。 教学准备：有关光源、光的直线传播。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏 预习提纲： 教 学 目 标 1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。 2、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，并能够想办法证明光是沿着直线行进的假设。 3、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣。 活 动 内 容 活动一： 观察一下我们周围的哪些事物能发光？光来自哪里？认真观察这些光都有什么特点？把你的发现记录下来，填在下表中。 光的名称 我的发现 阳光 月光 车灯 手电筒发出的光 灯光 活动二： 认真观察生活中的这些光是怎样行进的？试着用自己喜欢的方法来验证一下。 设 计 说 明 活动一：让学生在生活中体验光的存在，并在观察光的特点的基础上能初步认识自然光源和人造光源，体验科学与生活的密切联系。 活动二：通过观察光的行进路线，了解光是沿直线行进的，并能尝试动手进行验证，培养了学生的动手操作和科学探究的兴趣。 活 动 建 议 这两个活动可以在上课的前一天进行。教师引导学生在白天和晚上都要认真观察各种各样的光，并在观察中积极动脑并进行思考分析，了解有关光的知识，鼓励学生大胆动手操作。 使 用 意 见 教学时间：2课时 教学过程： 一、情境导入。 1.我们首先来朗读一首优美的小诗。 2.猜猜这里的“谁”你们知道是什么吗？ 3.谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识。 4.导入：今天我们就来了解有关光与色彩的知识。 二、认识光源 1.你知道哪些物体会发