区域活动的有效观察四法.docVIP

区域活动的有效观察四法 刘志清 ???如何有效地对区域活动进行指导，特别是如何针对不同年龄班幼儿在区域活动中的特点进行指导，多样化的观察是前提。 1、表格式观察 表格式观察指把所要观察的有关幼儿在区域活动中可能表现出的活动特点通过表格的形式事前设计出来。观察时，教师根据表中的内容进行有针对性的观察。这样的观察形式可以增强观察的目的性，使教师获得所需的观察信息，以便对获取的信息进行加工和分析，从而得出幼儿的活动特点。如观察了解中班幼儿材料使用情况，设计观察内容为：有目的取放材料进行探索操作、无目的取放材料进行操作、能有序地收拾物品、不能有序地收拾物品，依此用符号记录并分析。 2、参与式观察 参与式观察指教师作为区域活动的一员，以平等的身份参与到幼儿的区域活动中，然后边游戏边对幼儿的活动情况进行观察，从而了解、研究幼儿在区域活动中所表现出来的活动特点。由于教师深入到幼儿的游戏之中，与幼儿平等地游戏、对话，因而教师往往能获得幼儿的真实情况，客观地揭示幼儿的活动特点，并据此采取有针对性的指导策略。如：教师参与幼儿的“小木工”活动，活动中发现幼儿的合作没有目的性，没按分工履行职责，以至于活动达不到预期的效果，便与幼儿重新协商分工，明确职责，使每人都有事做，活动既充实又有意义。 3、连续性观察 连续性观察是教师在一定的时间段内