高中生物高效课堂.docVIP

2012——2013学年度第二学期第5周生物组课题————高中生物高效课堂 随着新课程的实施，各地课改如火如荼，课改活动亦如大浪淘沙，有失败的教训，也有成功的典范，对新课程，有如下认识：关键是改进教学方法 1.引导学生走进角色 一个人只有参与某件事，经历其整个过程，才可能对其产生深刻的印象，才可能认真的投入。高效课堂的理念就是:学生是学习的主体，学生积极参与教学活动，才可能有高效的课堂，因此要想尽一切办法让学生走进角色。 2.有效的提问 灌输式教学的提问往往很生硬，“跳跃性”很强，常常让学生们反应不过来，有的提问甚至纯粹是为了检查知识点的记忆情况，这种提问枯燥而乏味，自然难以引起学生的兴趣。所以要把握科学有效的提问方法。 3.得体的总结 探究式教学的理念下，自主学习固然很重要，教师对课堂的控制也是必不可少的，学生们分组讨论结束后，教师要进行点评和总结，特别是有的同学在思考或实验时由于出现失误而得出错误结论时，老师的正确引导就尤为重要。另外，必要时老师还要进行讲授式的总结，这时一定要注意不能呆板，要形象生动，如在讲主动运输和自由扩散时，把自由扩散比作骑自行车，而把主动运输比作骑摩托车，自行车没有动力，因此只能从高向低行驶，而摩托车有动力，因此可以由低向高行驶，形象而生动，有助于学生对知识的理解。 总之，一堂课中教师的活动和主导犹如画龙后的点睛之笔，课堂高效与否，就在于点睛之笔是否精