永和召会生命教育服事者基础成全训练.ppt

是否基金會能夠有中心學校？生命教育政策方向的諮詢，另成立工作小組（分別為「宣傳推廣組」、「師資人力組」、「課程教學組」，提供生命教育規劃執行之功能。 生命教育真正要教甚麼？重劃生教教材內容恢復真理的高度教育政策的寬度學生的受度？ 我們要有甚麼不同於別人的地方？生命和知識真不能分？靈魂、魂魄、死亡學真相？ 架設自家的學習網 教材資訊網絡？志工網絡？智財權生命教育學習網製作團隊 建議 * * * * * * * * * * * * * * * 講題：生命教育理念(一) 生命教育概論 胡　瀚　平 （彰師大教授） 生命教育部落格：.tw/liuhp 1 生命教育的意義 2 生命教育的目的 3 生命教育的內涵 4 生命教育的起源及發展 ◆以生命為核心的學校 ◆以生命為核心的課題 ◆以生命為名銜的教育 5臺灣的生命教育政策發展背景及現況 6準備好作為團體生命發光者、生命領航員 綱　 要 生命教育的意義 生命原是一個不斷自我修復的歷程 懼怕--生命中不可承受的輕 人生，是一段用生命碰觸其他生命的時光（生、老、病、死、愛、怨、嗔、求不得、五蘊熾盛）（被壓制的得自由 ，被縛的得釋放，瞎眼的得看見） 「生命」是一個探索真理源頭的心路歷程；「教育」是培養人體驗最完美的榮耀。 「生命教育」的主旨在遠離恐懼，從制度、習俗、傳統的桎梏中脫身而出，過一種與造物者遊，清新簡單的生活。我們不可能在舊皮囊中注入新生命，而要脫胎換骨去過一種嶄新的生活。 生命教育的目的 我們曾被教育成活在恐懼中，被告之以：適者生存，優勝劣敗，以及最聰明伶俐的人會成功；但關於最有愛心的人的榮耀卻說得少得可憐。因此，無論如何，你得努力以赴作最勝任的、最強健的、最聰明的人。如果在某種情況下你覺得略差一點的話，你就會輸，因為你曾被告知，較差的就會輸，就會被羞辱。 因此你當然會選擇恐懼所發起的行為，那就是你曾被教以的東西。 但生命教育卻要教導這些：當你選擇了愛所發起的行動，那你將不只是存活著而已，不只是贏而已，不只是成功而已，那時你還會體驗到你真正是誰，及你能是誰的全部榮耀。 我要用全魂的愛來迎接今天。我該怎樣說呢？我讚美敵人，敵人於是成為朋友；我鼓勵朋友，朋友於是成為手足。我要常想理由讚美別人，絕不搬弄是非，道人長短。想要批評人時，咬住舌頭；想要讚美人時，高聲表達。 飛鳥，清風，海浪，自然界的萬物不都在用美妙動聽的歌聲讚美造物主嗎？我也要用同樣的歌聲讚美她的兒女。從今而後，我要記住這個秘密。它將改變我的生活。 2008年6月8日在東京秋葉原開車衝撞和持刀瘋狂砍殺，造成七死十傷 加藤在五月份上傳的一通簡訊表示，「我沒有任何朋友，因為我醜陋，才會遭到忽視。如果我有女朋友，我就不會離職或沈溺於手機。擁有希望的人絕無法理解此事。」 「我比垃圾還不如，至少垃圾還能回收利用。」 生命教育的內涵 由生命教育類選修課課程綱要之規劃理念可知：生命教育類選修課之整體規劃包含三個環環相扣且彼此交互為用的領域，它們分別是終極關懷與實踐、倫理思考與反省、人格統整與靈性發展。 1）終極關懷與終極實踐，探究的是人生最終 極的課題，亦即必死的人生究竟有何意義、又如何去開創其意義的問題。 終極意義的肯定與開創可以說是一切意義與價值肯定的基礎。一個人即使肯定道德價值，亦了解道德所要求者何，但設若不能肯定生命整體為有意義，那麼，他便很難從生命的終極目標處攫取實踐道德的動力。 此次生命教育類選修課課程綱要研訂共規劃為八科各兩學分之課程。 ☆「生命教育概論」為基礎課程。 ☆「哲學與人生」、「宗教與人生」、「生死關懷」、「道德思考與抉擇」、「性愛與婚姻倫理」、「生命與科技倫理」及「人格統整與靈性發展」等七科為進階課程。 「生命教育概論」科是生命教育的導論課程，目的在於對七個進階課程之最重要議題進行梗概的說明與介紹。 進階課程係按照生命教育課程的三個基本理念而建構者。 1.「哲學與人生」、「宗教與人生」、「生死關懷」三科屬於終極課題之探討。 2.「道德思考與抉擇」、「性愛與婚姻倫理」、「生命與科技倫理」則屬於倫理議題之批判反省。其中，「道德思考與抉擇」的目的是探究道德的本質與道德規範的意涵，而「性愛與婚姻倫理」、「生命與科技倫理」則是當代應用倫理課題中最為重要的兩個範疇。 3.「人格統整與靈性發展」的目的在於探究人格統整與靈性修養的議題，期能達到知行合一的理想。 詳細資訊可參考 ☆生命教育全球資訊網高中生命教育課程綱要專區（）。 生命教育的起源及發展 一、以生命為核心的學校 二、以生命為核心的課題 　　１、哲學：人的生命 　　２、宗教：靈性教育 三、以生命為名銜的教育 一、以生命為核心的學校 阿南達學校（意指快樂喜悅的校區）被聯合國兒童基金會認為是亞洲最佳的非政府組織（NGO）之一 1968