打散重构思维在化学试题命制中的运用乌晓璐周艳（龙赛中学浙江宁波315201）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 打散重构思维在化学试题命制中的运用 乌晓璐 周艳 （龙赛中学 浙江 宁波 315201） 摘要：本文借鉴艺术品设计思维，在试题命制中，做到打散而形散神不散，尝试利用重构迸发命题的智慧，并以典型例题作为指引，分析了打散重构思维在试题命制中的作用及具体操作。 关键词： 打散 重构 双向细目表 打散重构是很多艺术品设计的一种常见思维，其核心是将具体形态打散开来，取其有代表性特征的部分作为构成元素（可以是整体外观，也可以是局部形态、剖面，甚至是微观细部）然后按照一定形式重新组织构成新作品的一种方法。下图就是服装设计中运用打散重构思维的创意。 作为化学试题的命制也需要具有这样的思维，格式塔心理学的理论核心就是是整体决定部分，部分依从于整体的性质。因此一套完整的化学试题，既需要把控整卷的试题难度，区分度，也需要关注每道题体现的梯度和理念，这样才能保证整套试题整体的严谨性和局部的创新性。 利用双向细目表，把控命题的整体。 命题首先要确定考试的性质和目的，是水平考试还是选拔考试？是诊断性测试还是形成性测试？只有明确考试的性质，才能合理地确定试卷难度和区分度，才能有较高的效度和信度。其中双向细目表是考查目标、内容、难度、题型和认知水平目标等要素间的关联表，是科学规范命制试题的基础和保证。如以下就是化学试题命制中，常见的一份双向细目表 知识范围 知识要求 能力要求 题号 分数 基本概念理论 元素 化合 物 有机 化学 化学 实验 化学 计算 了解 理解掌握 综合应用 接受吸收整合 化学信息 能力 分析问题 解决问题 能力 化学实验与探究能力 1 2 ▲ ▲ ▲ 2 2 ▲ ▲ ▲ 3 2 ▲ ▲ ▲ … … 双向细目表有简有繁，一般有多个维度，可以根据考试的范围和特点进行适当的变更，利用双向细目表，一方面可以避免出现知识点重复考查或知识点遗漏的现象， 另一方面可以依据双向细目表的内容，知识点覆盖、赋分，难度等指标进行组题，较为方便地控制每个试题的难度及整卷的试题难度，对整个命题工作有着引领作用。 关注打散思维，把握命题角度 2.1 根据教材打散特点，把控试题难度 苏教版对于教材的编写，根据学生的知识储备和接受能力也运用了打散思维来安排课程内容，比如电化学中原电池这一块内容，苏教版根据学生的认知层次，将原电池的内容打散到三个模块中，其中必修一这个模块中主要定位在认识简单原电池的特点，重点主要集中在铜锌原电池，氢氧燃料电池中化学能转化为电能的装置和原理。到了化学反应原理这一块根据学生的学习层次，引入了盐桥装置并加深了对常见电池和新型电池的拓展，让学生认识到原电池与生活息息相关。在实验化学模块重点突出学生的实际操作，通过实验让学生感悟原电池中去极化作用和体会实验中的异常现象，并进行分析和引导。因此在关于原电池的命题关键要体会三个学习层次的重点和难点，根据考试特点进行适当的命题。例如，有一道关于原电池的命题： 例：利用生活中或实验室中常用的物品，根据氧化还原反应知识和电化学知识，自己动手设计一个原电池。请填写下列空白：(1)实验原理：Fe＋2H＋=Fe2＋＋H2↑(2)实验用品：电极(________、__________)、稀硫酸、______________、耳机(或者电流计) (3)原电池设计及注意的问题：　　①按如图所示装置连接好实验仪器，注意观察(耳朵听)耳机是否有声音发出，如果没有，可将原电 池的两个电极中的一极接触耳机插头上的一极(注意：接触的同时耳机的另一极是连接在原电池 的另一电极上的)，这时可以听见耳机发生“嚓嚓嚓……”的声音。其原因是： ____，在原电池 中，由化学能转化为____________，在耳机中又转化为声音这种能量。　　②铁钉的电极反应是______，发生了_______反应；铜钉的电极反应是____ 极，发生了_____反应。 这道命题，从原电池的基本原理出发，结合家庭小实验使学生认识到化学来源于生活，生活中体现化学知识。这题作为必修一的专题测试，是一道好题，但是若这个命题安排在化学反应原理这一模块，则未充分体会到这一模块对于原电池掌握内容的侧重点，若还是采用该情景，命题设计上可以再加深一步，让学生意识到这一原电池的效率比较低，从而再提高一个层次进行带盐桥的原电池的设计，也可结合电子转移的计算，再进行深入的命题。若安排在实验化学这一模块，可就去极化问题进行相关探讨。因此命题要根据学生的认知进行和知识的侧重点，把握题目的深度和角度，打散思维并不是无序打散，而是注重其侧重点，要深入理解教材打散的意图，并进行相关的教学和命题。 2.2 联系生活实际，进行打散命题 综合性试题的命制也可以采用打散思维，但是散而有神，必须找一个题材，从多角度进