汽化和液化说课稿.ppt

宋仕丽 关防乡九年一贯制学校 说课内容 1 2 3 4 教材分析 教学重、难点 教法和学法 教学目标 教学过程 5 一、教材分析 《汽化和液化》是人教版教科书八年级物理第三章《物态变化》的第3节的内容。 本节内容是初中物理热学中很重要的一节课，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计，熔化和凝固的继续，在科学探究实验中起到承上启下的作用。 过程与方法 情感态度 与价值观 知识与技能 知道汽化和液化。 知道水的沸腾特点，知道沸点。 通过实验探究，理解水的沸腾特点。 培养学生严谨的科学态度，能积极主动地参与探究活动。 二、教学目标 三、教学重、难点 重点：探究水的沸腾。 难点：水沸腾时温度特点。 　 四、教法与学法 　 学生在日常生活经验的积累中，对摩擦起电现象以及导体和绝缘体已经有一些印象，但是从微观结构上认识此现象并且涉及电荷的移动，有一定的难度。通过一年多的物理学习，学生的自主学习，小组合作交流，组内成员间相互帮助的学习方式已经形成，而且学生还具有一定的观察、实验、分析、推理能力。但学生对问题的深入思考及理性化的思维能力还比较欠缺。 　 实验器材 （1）棉签、酒精、水（黑板上写字） （2）水槽、塑料手套、酒精、热水（塑料袋膨胀实验，引出汽化与液化的概念） （3）烧杯、热水、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（探究水沸腾时温度特点） 五、教学过程 （一）创设情境、引入新课 水是生命之源，我们要节约用水，珍惜水资源。水并不是用之不竭的，请看水会发生什么变化。 【师在黑板上分别用水和酒精写“水”字，生观察现象并猜想水和酒精去哪儿了。】 设计意图：情感激发，创设情境，引导学生透过简单现象探究其本质的能力，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。 1、情感激发创设情境： 五、教学过程 五、教学过程 第一步创设情境引入新课。为了激发学生的兴趣，我先让学生观看快乐大本营中一段关于气球摩擦头发的视频，学生看到现象，兴致盎然，整节课一下子进入状态，学生也想一试，我就借机让生来尝试，接着再让学生举生活中类似的例子。然后提出问题“为什么会出现这些现象？”引入新课《两种电荷》。通过直观的视频和小实验引导学生入境，激发了学生的学习兴趣。 第二步出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求，让不同层次的学生都能简单明了地知道这节课要学习哪些知识点。 五、教学过程 第三步探究学习，首先让学生根据学习目标自主学习课本，看书过程中注意把重点知识做记号，关键词圈出来，有的知识点适当的记忆一下，待所有同学看完课本，小组合作简单分析教学目标，再全班反馈。 接下来所有同学合上课本，完成导学案17-18页知识点部分，做的过程中，不会的先空着，做完之后翻开课本用红笔完成不会的，所有成员都做完之后小组核对答案，有争议的地方用红笔做上记号，学生讨论过程中教师用“学乐云”选取部分作业上传，最后根据上传的图片核对答案，在点评的过程中出示课件并动手操作相关实验。 五、教学过程 具体内容如下： 知识点1 两种电荷 1、带电体的性质是能吸引轻小物体；摩擦起电。（本部分内容与生活联系紧密，根据导学案内容学生能理解，教师不做过多解释。） 2、两种电荷 （1）自然界只有两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。（解决这个问题时，先让学生说明实验步骤，然后让一组同学上前操作，其他同学描述现象，学生通过总结得出同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的规律。对于自然界中只存在两种电荷，可以让学生分组实验，用带电的玻璃棒和橡胶棒分别去接触用餐巾纸摩擦过的吸管、用干燥毛巾摩擦过的气球、用气球摩擦过的塑料尺等等进而推理得出结论。）