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第三章《图形的平移与旋转》复习课教学设计
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第三章《图形的平移与旋转》复习课讲学案
深圳市海湾中学 邓振虎 2017年3月22日
一、教学目标
(一)知识与技能
1.通过具体实例认识平面图形平移、旋转、中心对称和中心对称图形;
2.探索平移、旋转、中心对称、中心对称图形的基本性质,能做出简单平面图形的平移、旋转后的图形;
3.探索图形之间的变换关系,认识并欣赏平移、旋转在现实生活中的应用;
4.认识并欣赏在自然界和现实生活中的中心对称图形;
5.能运用平移和旋转进行图案设计
(二)过程与方法
1.在观察、分析、比较、归纳的过程中,进一步加深学生对这两种图形变换从感性到理性的认识,拓展学生的直观想象力,提高抽象概括的能力。
2.在应用平移与旋转的性质分析图形的变化和解决数学问题的过程中,增强学生应用数学知识的意识。
(三)情感态度与价值观
在观察思考、综合应用、探究创新等活动中,让学生了解数学的灵活性、生动性、广泛性,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点 :
重点:分清平移与旋转的异同,应用它们的性质解决图形变换的有关问题;
难点:有关旋转变换问题中图形的变化过程分析。
三、教法、学法
启发式、小组讨论
四、教学流程:
活动流程
活动内容与目的
活动1 课前小测
活动2 知识梳理
活动3 问题探究
活动4 课堂小结
活动5 当堂检测
了解学情;
梳理平移与旋转的概念和性质,分析比较异同。
综合应用平移与旋转的基本性质。
总结解题中过程中用到的思想方法,布置适当的课堂练习。检测学生本节课知识和能力的情况
五、教学过程
【知识梳理】
【课前小测】
1.(2015年深圳)下列图形中既是中心对称又是轴对称图形的是( )
2.(2016·贵州安顺)如图,将△PQR向右平移2个单位长度,再向下平移3个单位长度,则顶点P平移后的坐标是( )
A.(﹣2,﹣4)B.(﹣2,4)C.(2,﹣3)D.(﹣1,﹣3)
3.(2016广州)如图,中,,点在上,,将线段沿方向平移得到线段,点分别落在边上,则的周长是 cm.
4.(2016年温州市)如图,将△ABC绕点C按顺时针方向旋转至△A′B′C,使点A′落在BC的延长线上.已知∠A=27°,∠B=40°,则∠ACB′=__________
【问题探究】
问题探究一
如图,△ABC,△ADE均是顶角为42°的等腰三角形,BC、DE分别是底边,图中哪两个三角形可以通过怎样的旋转而相互得到?(课本P89页第12题)
变式练习1
如图, △ABC是等边三角形, △ABP旋转后与△CBP′重合,那么旋转中心点是______. 旋转角是_________________________,
连结PP′后, △BPP′是_______三角形。你能说明理由吗?
变式练习2
△ ABC是等腰直角三角形,把△ ABC绕点C顺时针任意旋转一个角度得到△ A′B′C,则分别连接AA ′、BB ′,点E、F分别是线段AA ′、BB ′的中点。
(1)求证:△BCB ′≌△ACA′
(2)求证:△EFC是等腰直角三角形
问题探究二
如图,四边形ABCD是正方形,E、F分别是边DC和CB延长线上的点,且DE=BF,连接AE、AF、EF。
(1)求证:△ADE≌△ABF
(2)△ ADE可以由△ ABF绕旋转中心_______、按顺时针方向旋转_________得到。
(3)若BC=8,DE=6,求△AEF的面积。
变式练习3
点 P是正方形内一点,将△ ABP绕点B顺时针方向旋转至与△CBP′重合,若PB=3,求PP′的长。
【课堂小结】
【当堂检测】
1、在下图右侧的四个三角形中,不能由△ABC经过旋转或平移得到的是( )
A
A
B
C
(A)
(B)
(C)
(D)
4.(2016年济宁)如图,将△ABE向右平移2cm得到△DCF,如果△ABE的周长是16cm,那么四边形ABFD的周长是_____
3.△ABC的顶点坐标为A(-1,0),B(-3,-2),C(0,-2).将△ABC先向上平移3个单位,再向右平移3个单位,得到△A′B′C′,则A点对应点A′的坐标是________;若将△ABC绕点A顺时针旋转90°后,点B的对应点P的坐标是_______.
4.(2016达州)如图,P是等边三角形ABC内一点,将线段AP绕点A顺时针旋转60°得到线段AQ,连接BQ.若PA=6,PB=8,PC=10,则四边形APBQ的周长为 .
六、板书设计:
第三章 《图形的平移与旋转》
1.知识结构
2.知识回顾:
(1)平移的定义和性质
(2)旋转的定义和性质
(3)平移和旋转作图
(4)中心对称
3.问题探究
例1
例2
例3
4
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