反冲运动-河南淮滨高级中学.doc

PAGE PAGE 4 §4.5 牛顿第三定律 姓名:康 俊 单位:河南省淮滨高级中学 一、教学任务分析 牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把两个物体的相互作用联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。牛顿第三定律是对牛顿第一、第二定律有效补充，可以实现把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。 学生在学习本节课前已经学习了力的概念、力的三要素等，对力和运动的关系有了一定的认识。但是，学生对力的“施力物体”和“受力物体”容易混淆，常常弄不清楚“研究对象”，对“被动受力”的物体也对其他物体施加了力的作用感到不理解。经过本节课的学习，可以解决以上的问题。 本节课，学生通过实验探究、归纳推理，建立概念、得到规律，再用实验验证，得出作用力与反作用力的关系，理解牛顿第三定律。通过回顾牛顿第三定律的建立过程，学生能进一步体验科学研究方法，培养学生的科学品质。通过一对作用力反作用力和一对平衡力的比较，进一步明确了概念。通过牛顿第三定律在现在科技和生活中的应用，培养学生的科学意识，关注科学进展的兴趣。 二、教学与学习目标 1．知识与技能 （1）知道作用力和反作用力的概念。 （2）理解牛顿第三定律的内容。 （3）理解作用力和反作用力与一对平衡力的异同。 （4）知道牛顿第三定律在生活、生产和科技中的应用。 2．过程与方法 （1）通过牛顿第三定律的建立过程，感受观察、实验、归纳推理等科学方法。 （2）通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感受分析、比较、对比等科学方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验、现代科技前沿，激发探究的兴趣和求知的欲望。 （2）通过分组实验，体验分工合作在实验中的重要作用，增强合作意识。 （3）通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感悟物理学在社会发展中的重要作用。 三、教学重点 难点 重点：作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。 难点：作用力和反作用力与一对平衡力的异同。 四、教学资源： 遥控电动车、长木板、条形磁铁、小车、气球、橡皮筋等； 五、课型： 新授课 第1课时 六、教学设计思路： 本设计的基本思路是：以实验探究的方式，以从特殊到一般归纳推理的方法，建立作用力与反作用力的概念；通过猜想、实验验证得出作用力和反作用力的关系和特点，理解牛顿第三定律的内容，体会牛顿经历的科学研究过程和方法；最后通过三个力学问题，综合应用牛顿运动定律，解决学生受力分析中的困惑，对比得出一对“平衡力”和一对“作用力和反作用力”的区别，感悟物理学在社会科技生活发展中的重要作用。 本设计的依据和理由： 1、物理概念习得的归纳推理方式中的“求同法”。物体间三种不同性质的力都发生了相互作用，说明物体间的作用总是相互的，从而建立作用力与反作用力的概念。 2、实验研究法。实验是人为创造一个环境，排除干扰，突出主要因素，在一个理想环境下进行操作。实验的精髓在于控制，各种科学方法的核心是实验。本节课以实验为依据建立概念、发现规律，又不断的用实验进行检验。 本设计要突出的重点是：作用力和反作用力的关系和牛顿第三定律。方法是“实验法”。 本设计要突破的难点是：作用力和反作用力与一对平衡力的异同。结合实例，运用“对比法”。 七、教学流程： 活动Ⅱ 活动Ⅱ 探究实验 4、5、6、 活动Ⅰ 探究实验 1、2、3 作用力与反作用力 活动Ⅲ 实例 1、2、3 牛顿第三定律 2、流程图和教学环节说明 环节一：通过实验探究建立概念 活动I： 实验1：请同学们按压桌面体会相互作用。 实验2：请同学们观察用两块条形磁铁和两小车说明物体间的相互作用。 实验3：把遥控电动车放在平板车上，遥控车向前运动的同时平板车向后运动。 环节二：通过实验探究作用力与反作用力的关系，认识牛顿第三定律 活动Ⅱ：实验4：橡皮筋缠绕对拉。 实验5：两个弹簧测力计对拉，观察在静止时和运动情况下，作用力与反作用力 的大小关系 实验6：微课 用DIS实验 力传感器探究物体在运动的情况下，作用力与反作用 力的大小关系 环节三：通过实例体会分析牛顿运动定律在生产、生活和科技中的应用 活动Ⅱ：实例1：马拉车 实例2：火箭（实验7：气球反冲） 实例3：视频 牛顿第三定律在生活中的常见应用 八、教学过程 （一）活动引入，通过实验建立概念 实验1：请学生按压桌面，体会相互作用。 请学生回答获得的感觉，显露认知冲突，启发学生物体间力的作用是相互的，这是客观事实，与主观意愿无关。 实验2：同学们观察用两块条形磁铁和两小车说明物体间的相互作用。 实验3：把遥控电动车放在木板上打开开关，遥控车向前运动的同时木板向后运动。 归纳总结： 弹力的作用是相互的，磁场力的作用是相互的，摩擦力的作用是