大学生职业生涯与发展规划大学生职业规划 第六章.ppt

第五节 生涯决定论 即使个人充分掌握了自己内在特质与外在工作世界的信息，但也未必就能做好生涯决定，而整个生涯发展过程必须不断面临生涯决定的问题，因此有许多生涯理论特别强调生涯决定的模式。例如卡茨模式、吉列特模式、卡尔多和契透斯基模式、希尔顿模式、弗伦模式、许模式、弗列屈模式等。另外，库伦伯茨则提出了生涯决定的社会学习理论。以下将择取两个理论模式作一介绍。 第五节 生涯决定论 代表人物：吉列特。 吉列特在1962年提出职业决策理论，在1965年克拉克、吉列特和列文以布鲁斯、克隆巴奇和格列塞的工作为蓝图，发展出职业决策的理论模式。此理论认为决策是一连串的决定，任何一个决定会影响其后的决定，也会受先前决定的影响，因此决策是一个发展的取向而非单一的事件。 决策的基本准则在于选择有利因素最多而不利因素最少的方案或途径，基于各种测验与职业资料的积累，个人可据以预测各种选择途径的可能结果以及达成目标的几率，加上个人的价值系统的偏好倾向，绘出决策流程图，作为其抉择的依据。 一、吉利特模式 吉列特的决策架构特别强调资料的重要性，他将资料组织成三个系统： 1.预测系统预测不同选择的行动可能会有的结果，以及由行动到结果之间的概率。例如：根据工作世界与心理测验等方面的客观事实资料，对未来工作或升学的成功几率所做的预测。 2.价值系统个人依据内在价值体系、态度等，判断不同结果之间的相对偏好。 3.决策系统评量判断的法则。 第五节 生涯决定论 第五节 生涯决定论 决策系统评量判断的法则包括 期望策略 安全策略 逃避策略 综合策略 （1）期望策略：选择最需要、最希望得到的结果； （2）安全策略：选择最可能成功、最保险、最安全的途径； 第五节 生涯决定论 （3）逃避策略：避免选择最差的、有坏结果的方法； （4）综合策略：选择最需要而又最可能成功、不会产生坏结果的方案。 第五节 生涯决定论 代表人物：库伦伯茨。 社会学习论由班杜拉所创，强调的是个人独特的学习经验对其人格与行为的影响。库伦伯茨撷取此理论的若干精义，用以解释生涯决定。他试图解释个人的教育与职业偏好和技能是如何形成，以及这些喜好和技能如何影响个人对各种课程、职业和工作领域的选择。此理论认为影响生涯选择的因素包括：遗传因子与特殊能力、环境情况与特殊事件、学习经验、工作取向技能。 二、库伦伯茨的生涯决定社会学习论 第五节 生涯决定论 七种一般当事人常有的问题类型 1 将问题归罪于他人 2 问题情绪化 3 缺乏目标 4 被期待的行为不是他 所喜欢 的 5 不知道自己的行为是不当的 6 抉择的冲突 7 不知道问题在哪儿 库伦伯茨和贝克在1973年发展出他们的第一个决策模式，其步骤如下： 1.界定问题与制定目标； 2.当事人和辅导员互相协定达到目标； 第五节 生涯决定论 3.产生可选择的问题解决方法； 4.搜集有关选择的资料； 5.检查选择的结果； 6.重新评估目标、选择和结果； 第五节 生涯决定论 7.对一个新的发展和新机会，做一个临时的决定或试验的选择； 8.推论面对新问题时作决定的过程。 库伦伯茨后来又在1977年修正此模式，修正之后的模式包括七个步骤： 1.界定问题：描述必须完成的决策，以及估计完成该决策所需的时间； 2.拟定行动计划：描述将采取哪些行动或步骤来做决策，并描述如何完成这些步骤，以及估计每一步骤所需的时间或完成的日期； 第五节 生涯决定论 3.澄清价值：描述个人将采取哪些标准，以作为评价每一可能选择的依据； 4.找出可能的选择； 5.评价各种可能结果：依据所订的选择标准与评分标准，一一评价每一可能的选择； 6.系统地删除：删除不符合价值标准的情形，以便从中选择最能符合决策者理想的可能选择； 第五节 生涯决定论 7.开始行动：描述将采取何种行动以达到选出的目标。 第六节 超个人心理学 超个人心理学派，旨在探求人类心灵与潜能的终极本源，在内容上以人生价值、宗教经验、生死体认、意识领悟以及人类幸福的追寻为主。 《张氏心理学词典》曾这样解释超个人心理学：超个人心理学是心理学领域的一新兴学派，号称心理学的第四势力。传统心理学中的行为论（第一势力）、精神分析论（第二势力）以及人本论（第三势力），因受狭义科学观念的限制，只研究个体行为，在内容范围上，多未超越对个人身心的探讨。超个人心理学派，旨在探求人类心灵与潜能的终极本源，在内容上以人生价值、宗教经验、生死体认、意识领悟以及人类幸福的追寻为主。 第六节 超个人心理学 “Transpersonal”中的“trans”是超越、贯穿、联接之意。“pers—onal”为拉丁字根，表示面具的意思，即为了某种目的而戴上面具