论英语阅读教学中审美情趣的培养杭州七中单卓琦.docVIP

PAGE PAGE 1 《论英语阅读教学中审美情趣的培养》 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9页 论英语阅读教学中审美情趣的培养 杭州七中 单卓琦 摘要：英语教学既要重视语言技能的培养，也要注重语言背后的思想性及艺术性。本文就英语阅读教学中的语言美；提携美；感知美；理解美；鉴赏美这几个方面对学生进行审美教育，以培养学生健康、高尚的审美情趣，寓美育教育于英语语言教学之中；使素质教育与语言教学相得益彰，受到教书育人的良好效果。并通过美术特色班教学中如何就英语阅读教学培养学生的审美情趣作了一些有意义跨学科教育的尝试。 关键词：素质教育；语言美；提携美；感知美；理解美；鉴赏美 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”展望21世纪，知识经济大潮迅猛到来，国际竞争日趋激烈。因此，21世纪对人才的需求，应当是具有全面素质的人才的需求，除专业素质外，还要有思想道德素质、心理素质、文化素质。 杭州七中根据现有美术教育基本条件及实际可行性，于1993年开办高中美术特色班，弥补了普通高中艺术教育的空白。每年以百分之百的升学率，百分之七十五至八十的中国美院等重点高校的录取率，赢得了社会的赞誉。学校教师始终把培养学生艺术教育放在重要的地位，为他们提供适合他们发展水平的、积极向上的审美活动，使学校的教学促进审美沟通和创造。学校为此还设立了课题组，在设计具体的美育活动时，激发学生的审美兴趣，提高他们的审美意识，多方面、多渠道、多学科在内容与形式上满足了学生的审美需要和审美能力，提高他们的美术修养、文化修养和思想修养以及审美发展的水平。 列宁早就说过“要用全人类创造的文化宝库去丰富青年一代的头脑”。马克思指出“如果你想得到艺术的享受，那你必须是一个有艺术修养的人”。著名文学家朱自清说“欣赏是情感的操练，可以增加情感的广度、深度和高度”。“要培养情感，欣赏的机会越多越好”。素质教育的全面推进，要求我们要面向全体学生，重视课堂教学，使学生乐学、爱学，从而提高审美能力，培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美的能力。 笔者作为一名英语教师，根据自己多年对高中美术特色班和普通高中班级的教学实践，从中体会到挖掘教材内涵，将自己丰富的情感溶进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学艺术，将语言转化为美的形式，能很好地调动学生的好奇心、想象力和学习热情，激发他们的情感体验，引起他们的兴奋、愉悦的感受，从而把思维的触角深入到学生的心灵深处，实现心与心自然的交流，共鸣撞击，以艺术般的魅力，寓情于景，寓教于乐，产生一种富有强烈感染力的鲜明持久的教学艺术的美感；培养学生健康、高尚的审美情趣，寓美育教育于英语语言教学之中。同时笔者从对美术特色班的教学中也体会到：美术审美教育和英语审美情趣的培养有着异曲同工之妙处。 教学中比较注重以学生的审美体验和情感交流为主线，同时也注重提高学生的艺术创作的表达和欣赏的技能，培养学生的审美情趣。在普通的英语教学中通过培养学生的审美情趣，提高了美术特色班学生的艺术素养，这种将两者结合的做法不但没有削弱语言教学质量，而且也使学生对教材内容理解得更为透彻，对语言知识掌握得更扎实，这样就在最大限度上提高了学生表达和运用语言的能力，并且使素质教育与语言教学相得益彰，达到教书育人的良好效果。本文就笔者就教学实践中如何进行审美教育和培养学生的审美情趣作了一些有意义的尝试。 一、含意隽永，修辞得当——体会语言美 美术家的创作运用美术的形象语言，而形象语言的特点在于其直观性和多义性，这就为欣赏者的自由想象留下了余地。在欣赏过程中，欣赏者已形成的审美意识必然加入其中，欣赏者对美术形象的感知伴随自己的联想和想象就发生了与作者和作品原意的差异与交流。可见，这种通过作品是一种能动的“欣赏—对话—创造”的过程。因此，我们说欣赏者对美术作品的理解是建立在自己的感受体验基础上的再认识和再评价。 语言美就是由语言文学的形式和内容的统一而产生的美的感知，它可以影响并塑造美的灵魂。在英语中有许许多多的精言妙语。这些语言含意隽永，修辞得当，富有节奏韵律感，它们本身就有强烈的美感，动人心阕，使人读了欲罢不能，回味无穷。SEFC Book 2Unit five Charlie Chaplin As early as his second film, Charlie Chaplin had developed his own manner of acting, the one that was to become world-famous, He wore a small black hat, very wide trousers. 这段用词生动，语言简明欢快而又轻松、活泼，