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学生常见问题 的团体心理辅导 国际关系学院心理教育研究中心 张平　ggzhangping@ 　　　　　 三天课程的总体思路和设想： 讲点理论：团辅理论（半天）及各主题理论 　团体辅导理论的关键点：前期准备、目标建立、过程把握、后期评估 结合个案，介绍并练习做点团体活动（半天） 　新的活动及分享４Ｆ、 　借助表达性艺术形式进行的团体辅导：绘画、沙盘、音乐、舞蹈，玩具总动员 学校常见问题的团体辅导（两天） 学校常见问题的团体辅导 自我形象与自我探索：自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、生涯规划 学校与社会生活的转折与适应：从小学到中学、从初中到高中、社会生活的变化及观念转变 人际交往与冲突解决：合作与包容、亲子沟通、亲师沟通、异性相处 压力与情绪管理：考前焦虑缓解、考生情绪管理、教师压力管理 校园危机干预：生命教育、灾难事件后心理复原 关于团体心理辅导： 团体心理辅导是心理辅导的重要形式之一。目前，在学校、军队、企业等自然存在团体的地方，团体心理辅导受到欢迎。 团体心理辅导正在各级各类学校逐步推广，可以运用于学校德育教育、心理健康教育和班级管理之中。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 以团体形式为人们提供心理帮助的工作可分为团体辅导(group guidance) 、团体咨询(group counseling)和团体治疗(group therapy)三个层次。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自我悦纳。 团体治疗是针对少数有心理障碍的学生的，长期性、人格改变的临床服务。一般由临床心理学家或精神科医生实施，在一个较正式组成的团体中进行，协助个人人格及行为上的改变。 团体辅导、团体咨询与团体治疗 辅导、咨询 、治疗三种团体的联系表现在遵循的理论与使用的方法相似，服务的对象、介入的层面不同，对带领团体的领导者（咨询师）的学术背景和要求也有所不同。 在实际服务工作中三者难以严格地区分。 辅导、咨询与治疗学校适用学生 辅导性团体： 针对每个学生，健康自我形象塑造、人际沟通技术和方法、创造性思维及创造力提高训练、时间管理、情绪管理、领导力提升的方法和技术等 咨询性团体： 　针对适应困难、人际沟通障碍、学业困难或来自贫困家庭、单亲家庭的学生 治疗性团体： 　针对在家庭暴力环境下长大、偷窃行为及网络依赖的学生 团体辅导过程中自我认识的变化 　　　　　　　　　　　　　　　　　（1） 　　 　　个人的经验 （2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4） 经过与他人分享自己经 　　 　 尝试将新的自我发现或 验的过程，个人回顾与 　　　已习得的概念、原则， 整理自己的感受、看法 　　 　用到团体以外的情景中 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　（3） 　　　个人归纳分析出一些 　　　　　　　　　　　　 　　　概念、原则 　　　　　　　　　　　 　　 　或新的自我了解 团体辅导的要素 团体情境：助人性情境的构成是团体辅导的前提。温暖、平等、真诚、信任等特征和气氛，有助于成员的成长。 团体历程：有凝聚力、有向心力、有目标的团体对成员增进合作、提升参与有重要作用。生动活泼、丰富有趣的团体活动开展是保证团体辅导成功的重要因素。团体领导。 一般来说，有效、负责、有专业训练的领导者才能帮助团体达到目标。 团体活动的形式与类别 团体活动也称为团体习作、团体练习、团体游戏等。 在团体心理辅导中，为了帮助参加者尽快投入和参与团体、增进团体的活力和趣味性、引发和促进成员自我探索与互动，常常需要刻意设计或安排一些团体活动。 团体活动的形式 团体心理辅导中，团体活动的选择和使