高中化学探究教学的反思.docVIP

PAGE PAGE 1 高中化学探究教学的反思 　　【摘要】探究性教学正如火如荼地在高中化学教学中广泛开展，但在探究的意义、形式、深度和广度上却存在不少误区。本文从一节课堂实例出发，以教学案例和教学片段的形式，对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点，以期引起广大同行的关注。 　　【关键词】新课程实验探究理论探究逻辑思维 　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0173-02 　　新课程倡导探究性学习，在许多章节中，重、难点大多设计成一个个探究过程来加以展开和突破，可以说，探究教学内容的广泛性、多样性，是体现新课程理念的一个重要标志。因此，广大教师在新课程的教学实践中，均以探究教学为必选方式，各类公开课、示范课都离不开探究，有时一堂课中，探究活动贯穿始终。那么这样的教学实践，究竟有多少效果呢？ 　　1.对一节教学案例的评析 　　这是一节青年教师的探究教学公开课案例，课题为“氯气的化学性质”，内容见苏教版新裸程标准实验教科书?化学，必修1，P41-44。现场教学基本情况如下： 　　（1）“氯气与金属钠反应的生成物”的探究教学：课本〔实验2〕，老师演示学生观察现象，并根据所学的知识探究产物是否为氯化钠？ 　　点评：氯气和钠的反应是属于高中化学中典型的活泼金属和活泼的非金属，设计实验来探究氯气的性质是非常有必要的，只是钠和氯