C语言程序设计 教学课件 ppt 作者 范兴福教案5-6.docVIP

课 题 　 　　　 break、continue和goto语句 授课人 　　 课 型 新授 课 时 2 教 学 目 标 1．掌握break、continue的用法 2．了解goto语句的意义 教 学 重 点 break、continue的用法 教 学 难 点 进行较复杂程序设计 教 学 方 法 讲练结合 教学手段与教具 板 书 设 计 课后记 　 教　　学　　过　　程 教师活动 学生活动 【复习提问】 三种循环结构的比较 【讲授新课】 　　5．6 break、continue和goto语句（板书） 一． break语句（板书） 引入：在学习switch语句时，就已经介绍过break;语句，它可以使程序跳出switch结构。实际上，break;语句也可以用于循环结构中，使程序提前跳出循环，结束循环，转移到循环后面的语句。这种不在顶部（while和for）或底部（do-while）通过判断就能控制循环出口的做法是非常方便的。 【例题5-21】（板书） main( ) { int i; for(i=1;i6;i++) if (i==3) break; printf(now i is %d\n,i); } 运行结果： now i is 3 【分析】此例中虽然for循环语句规定i从１到５循环，由于循环体中有break;语句，所以实际上当循环到i=3时就跳出循环，通常break;语句总是和if语句联在一起，即满足一定条件跳出循环。如果是多重循环，只是跳出所在的循环体，可能还在外层的循环体中。 【例题5-22】　求不同半径的圆柱体的体积，只计算体积在100以下的圆柱体。 main( ) { int r; float v,h; printf(请输入圆柱体的高：); scanf(%f,h); for(r=1;r10;r++) {v=3.14*r*r*h; if (v100.0) break; printf(r=%d,v=%.2f\n,r,v); } printf(now r=%d\n,r); } 运行结果： 请输入圆柱体的高：６ r=1,v=18.84 r=2,v=75.36 now r=3 【分析】从运行结果看，循环并未执行１０次。这是因为循环体中有一测试：v100.0。一旦测试为真，就立即执行break;语句，使程序直接跳出循环。 二． continue语句（板书） continue语句的一般形式是：（板书） continue； continue语句只能用在while，for或do-while语句的循环体中，它的作用是：流程跳过循环体中该语句后的所有语句，提前结束本次循环，程序转到进入下一个循环周期。 【例题5-23】 main( ) { int i; for(i=1;i6;i++) { if (i==3)continue; printf(in the continue i is %d\n,i); } } 运行结果： in the continue i is 1 in the continue i is 2 in the continue i is 4 in the continue i is 5 【分析】continue语句与break语句的区别是：前者只介结束本次循环，而不是结束整个循环。程序转到进入下一次循环周期；后者则是结束当前的整个循环，从循环体后的第一条语句继续执行。 [课堂练习] 【例题5-2４】　判断一个数是否为素数。 【分析】所谓素数又称质数，就是除了１和它本身能带除它外，不能被其它的自然数整除。例如，３是素数，而４不是素数。要测试一个数Ｎ是否为素数，从定义出发，就应该对２到Ｎ-１之间的数进行测试，（数学上已经证明，测到就可以了，这样可以减少循环的次数）。 main( ) { int num,i,p; printf(请输入一个自然数：); scanf(%d,num); for(p=1,i=2;i*inum;i++) { if (num%i==0) {p=0;　break;} if (p==1) printf(%d is sushu\n,num); else printf(%d is not sushu\n,num); } } 一次运行结果： 请输入一个自然数：３７ ３７是sushu 【例题5-25】　找出200到300之间的所有素数。 【分析】在例题５.２４的基础上，用一个双重循环来实现。 main( ) { int num,i,p; for(num=201;num=300;num++) { for(p=1,i=2;i*i=nu