多岗位财务产品介绍内部.pptx

一、背景概述 五、案列展示培养目标二、产品概述三、四、竞品分析多岗位财务综合实训平台存在的问题：难于接触核心业务，实习流于形式 存在的问题：课程实践局限于会计核算课程实训方式与工作模式严重脱节课程实训资料静态、规范，缺乏的动态处理和过程和纠错环节课程实训缺少综合性，不适应岗位能力需求050103040402顶岗实践顶岗实践课程：校外企业实习课程目标：会计工作实践课程：校外企业实习课程目标：会计工作实践综合职业能力实践课程：《会计综合实训》、（按实际会计运作方式）课程目标：真实工作情境下进行真正的职业工作实训，将实训从核算延伸至会计工作各环节职业能力提高实践课程：《会计实训》（手工模式）、《财务软件应用》（电算模式）课程目标：采用不同模式，对会计核算的基本程序和具体方法进行全面训练。核心职业能力实践课程：《财务会计实训》、《成本会计实训》、《财务管理实训》、《税务会计实训》、《出纳》、《审计实训》课程目标：在会计工作框架内，对会计某一工作环节、工作岗位进行深入细化的训练，针对性地提升学生某项核心职业能力。职业认知实践课程：《实用会计基础实训》课程目标：以会计核算为主线，搭建会计工作整体框架。训练各项技能的综合运用能力1目标实现课程与实践的零距离对接，缩短学生对财会类工作岗位的适应期，从而能够快速的进入到实际工作状态32提高自主学习和思考能力 1.多岗位财务综合实训平台是基于深职院中的会计综合实训的线下课程进行设计开发的，该门课程经过财会专业的老师10多年的验证，曾获得教学成果二等奖。 2.多岗位财务综合实训平台是一款面向财务类专业的综合实训平台。要求学生具有一定的会计基础，每3-4人组成一个企业的会计部门，分别担任财务部的会计、财务经理、出纳等岗位，分工协作完成企业一个月的各项经济业务的业务审核及业务核算，将会计部门搬进课堂，训练学生如何做好一名会计。产品特点业务部门领导审签财务部门领导审签填付款申请书业务人员提出付款要求单据会计审单签字原始凭证会计核算单据编制记账凭证出纳付款登记账簿编制报表例：以汇兑方式支付前欠账款取得或填制原始凭证填制记账凭证业务人员提出付款要求登记账簿返回将会计部门搬入课堂，对学生进行全方位会计工作训练，实现校内上岗，与实践距离对接于2002年开始开发，经历两个阶段：线下模式：由教师组织和实施实训在线模式：会计综合实训软件 + 商品化财务软件处理会计业务完成会计核算例：汇兑业务实训业务人员提出付款要求确定业务处理流程借款人填写付款申请书业务部门经理签字业务主管副总签字财务经理审核签字1万元以下财务副总签字1－20万元20万元以上出纳支付款项往来会计审核制单总经理签字返回确定付款业务真实性调用财务软件编制记账凭证返回通过人机对话按岗位分工协作完成“付款申请书”的填制和审签2012 12 10华强三洋电子有限公司110060435832852000000交通银行北京西直门分理处√115414.65⊕ 壹　壹　伍 肆 壹 肆 陆 伍请安排付款　郑向阳　12.10同意付款　安博勇　12.10　同意财务经理 12.10同意易明 12.10会计方华返回填写“汇兑申请书”并加盖印章至银行办理汇兑业务返回取回回单粘贴单据、留存凭证在平台中，学生每3至4人组成一个企业的财务部，分别担任财务经理、会计和出纳员岗位，分工协作完成企业一个月的各项会计工作。业务类型被动式业务由业务部门发起需财务部门参与完成的经济业务（如采购、销售等）由系统采用业务人员携带相关单证资料至财务部门提出办理相关业务要求的方式自动触发 主动式业务由会计人员主动发起并完成的经济业务，如现销收入存现、申报纳税、发放工资等，由学生自主主动发起。 业务类型　1. 被动式业务，即由业务部门发起需财务部门参与完成的经济业务如采购、销售等，由系统采用业务人员携带相关单证资料至财务部门提出办理相关业务要求的方式自动触发。 2. 主动式业务，即由会计人员主动发起并完成的经济业务，如现销收入存现、申报纳税、发放工资等，由学生自主主动发起。 　 出纳员：保有适量现金 　取用空白银行单据　　 现销收入存现 税务会计：按时领用发票 及时申报纳税 薪酬会计：取得工资资料核算工资及附加费用、结清代扣款项、发放工资 往来会计：应收、应付票据检查与兑付资金调拨单财务经理审签添加单据10万元以下10万元以上财务副总审签加盖财务专用章出纳员增加填写支票至付款行办理至收款行办理支票委托收款背书填2联进账单支票不背书填3联进账单学生在处理会计业务时需注意：根据各项业务的关键控制点，系统预先设置了多项业务陷阱业务招待费由部门经理统一填报，并逐项说明。 会计 12.19　供应商多发货，经协商将给予价格折让，此批请收，并在下月请购数量中予以调整。 郑向阳12.