英语五年级下Unit2My favourite season教学目标设计.docxVIP

Unit2 My favourite season 第1课时教学目标设计 (最初的教学目标设计) 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第一课时。Let’s try为与本课主题相关的听力练习。Let’s talk为交际对话，通过Mr Jones 让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。 三、学情分析 在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。 四、教学目标 1. 能够完成听录音填写单词的活动。 2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。 3. 能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. It’s pretty. 4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。 五、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。 2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。 Unit2 My favourite season 第1课时教学目标设计 参照英语核心素养重新制定的教学目标 教学目标 （一）知识与技能目标 1.学生在听Let’s try的对话过程中，填写单词，完成与本课主题相关的听力练习。 2. 学生能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。 3. 学生能够在情景中运用句型Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. It’s pretty.小组成员之间互相交流并询问各自季节的爱好。 4. 能够在语境中理解生词snow, best, winter, spring, which的意思，并能正确发音。 （二）过程与方法目标 1.学生通过观察和讨论主题图以及整体听，明确本课的主旨，通过精听，了解本课所介绍的内容。 2.学生通过头脑风暴，学唱英文歌曲，进一步学会课文的对话内容。 （三）情感态度价值观目标 通过谈论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好，帮助学生养成爱护自然，保护大自然环境的好习惯。 二．教学重难点1. 重点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好。 2. 难点：在情景中运用句型Which season do you like best? Winter. 询问并回答对季节的喜好，并说出原因。 三．教学目标的改变 通过深入学习小学英语核心素养的理念，我在设计教学目标时，既加深了学生基础知识的学习，同时还融入了情感态度和价值观，帮助学生学会在真实学习情境中，运用知识重组信息，并作出分析判断和决策，去解决一个问题，尊重学生的差异，关注学生的个性。 学生开启阅读的金钥匙，提高阅读兴趣，增强自信心，让导入水到渠成。3.?巧用多媒体，在教学牛津小学英语5A?Unit?7?At?weekends课文阅读时，我们可以将有关Weekends的rhyme制成PPT，让学生自由选择来朗读小诗，进入学习氛围，介绍有关昆虫的知识。翩翩起舞的蝴蝶，闪闪发光的萤火虫……优美的画面，动听的语言，创造了和谐民主的学习氛围，激发了师生积极交流的欲望。?? ??二、阅读过程活动――形式多样，获取信息????小学生有意注意时间较短。如果阅读形式比较单一、枯燥，学生很快就会对此失去兴趣。想要上好一节阅读课，阅读形式的灵活多样必不可少。在教授Unit?5?Seasons时，可以将阅读形式设计如下：????（一）始于猜谜，巧学单词和短语。????Its?very?warm.We?can?fly?kites.?What?season?is?it？?Its?Spring.?? ??Its?very?hot.We?can