语文教学有效期末复习.docxVIP

“编筐编篓，全在收口”又到期末季，书山题海遨游了近半年，考试开始倒计时，小学语文期末复习怎么做才有效，这是困扰一线教师的问题。 总结我们的做法有：第一、题海战术，单元卷，月考卷，总复习卷，做了讲，讲了做，教师疲惫不堪，孩子疲于奔命；第二、一节课一节课推动前进，多音字、形近字、近义词反义词、课文主旨，一个词一个词考，一段话一段话默写，无聊至极。大家心里只有一个想法：快些考试，结束无聊的日子。 其实，我们发现：复习课，我们上的很随意，觉得就好比开推土机，突突前行就可。其实，相对于阅读课，作文课，复习课真的很难，要好好备课才会有效。相对于新课而言，复习课并不轻松、简单。 语文期末复习怎样做才能有效，针对这个问题我也做了思考，提供几个想法供大家参考： 第一、抓准知识点复习。看一看教材有几个单元，每个单元的训练点是什么。其实，这个“脉”很好诊，就在我们的“语文园地”（六年级语文乐园），这里就是知识点的聚合，编者的意图也体现在这里，这里的字词、句式、名人名言、歇后语、古诗词积累都是复习的“干货”。 具体达到的标准为：1、正确书写、听写生字词　　 2、背诵课文及日积月累中的名言警句。 3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号。 第二、深入教材，文章整合复习。每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体裁不同，但他们反映的主题都一样。可以按照课文的内容，将同样内容的课文整合起来复习，发现这一类课文的内容上的共性，写作上的共同点。联系与对比，例如，同样都是写景的课文，可以归类复习，也许你可以发现写景的基本技巧；同样都是写事的课文，可以归类复习，也许你能发现叙事的线索与层次……归了类，找到规律，就可以举一反三。教材是例子‘要达到学以致用。课文中的阅读方法和技巧，可以在此时重新回顾，同时关注课文内容和易错的标点符号 第三、仔细排查，归纳易错点复习。可以事先收集学生在日常作业、练习中的差错，找到典型而明显的差错进行错误分析。这样的复习策略，能让犯过错的孩子不再犯错，让还没有犯过这类错的孩子不犯这类错。注意，大多数人犯的错自然也是学习的难点，更是 “考点”。学生应该有“错题本”记录错题，养成积累和反思的习惯。例如各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。　的变换练习就可以作为易错点，系统复习。　　　 第四、紧抓要点、阅读题型复习。如今的考试题型有所变化，复习的时候也要有所应对，复习课也可以重点讲解一些新题型怎么回答，做个示范，展示答题技巧，解读开放题的答题路径等。目前学生阅读答题出现的问题是：不认真审题，读文不认真（至少三遍达不到），需要文中相应段落找不到相关语句，思考问题停留在浅层次，思维没有深度。这些答题路径如果有了，学生自然阅读能力有了提高。 第五、多写多练、习作复习。能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号，平时的日记就是习作素材的累积，写过的作文最好不写，可结合教材每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读拟定题目进行习作，尽可能在校写，在时间、字迹、字数上等等都要严控，每个学生都能写出一篇像样的文章。 我们还有一个重要因素要考虑——究竟要复习到什么程度？复习标准，那就是——《义务教育语文课程标准》。建议大家以《课标》为尺度，复习之前，先看看《课标》，知道自己这个年级，到底要到达什么程度。例如，三、四年级，就看《义务教育语文课程标准》中阶段目标的“第二学段”的目标，只有再具体看关于阅读的目标，关于习作的目标，关于口语表达、综合实践的目标。看好目标，对症下药。