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学校心理健康教育与教师心理 中小学生心理问题 检出率达15.43% 学习困难 新 生 入 学 适应问题 生 活 事 件 青春期问题 交往问题 退 缩 过 度 教师在学生学习中的角色 低程度介入 支持性角色 高程度介入 局外人 旁观者 管理者 伙伴 领导者 控制者 教师在学生学习中的角色 1 局外人：教师对学生的学习不给予任何关注。 2 旁观者：教师看着学生学习，做出评价。 3 课堂管理者：教师帮助学生准备学习，在学习过程中给学生以帮助。 4 学习伙伴：教师加入学生的学习活动，并充当学习伙伴。 5 学习领导者：教师加入学生的学习，并主动地丰富学习内容，拓展学习范围。 6 指挥者和控制者：教师控制学生的学习活动，告诉学生应该做什么，不该做什么。 对教师的前素质教育 在对学生进行素质教育之前，需要一个对教师的“前素质教育”。因为低素质的教师不可能培养出高素质的学生。 好教师的标准-1 以人为本， 尊重每个学生, 富于同情心, 在学生心目中是个“好人” 好教师的标准-2 博学多才，充满智慧，是好的知识传播者和教练员，自己的“一桶水”保持丰满。 好教师的标准-3 在学生心目中有“人格魅力”： 1 诚恳，宽容，有帮人之心，无伤人之意 2 真实。把你真实的一面随时暴露给儿童。 3 有丰富的情感。 好教师的标准-4 懂得“教育过程是充满烦恼和痛苦的”，以乐观的心态接纳这一过程，同时相信：“你付出的越多，你从教育结果中得到的欢乐和满足就越多。 好教师的标准-5 对教育和教学工作充满兴趣，为学生的每一点进步、成长、成熟而高兴、兴奋、满足、洋洋得意。 好教师的标准-6 具有心理诊断师和教育专家的风格，掌握丰富的心理学知识和技能，对儿童的遗传条件、心理发展、人格特征作出准确的判断和鉴定，有一套自己的教育思想、教育原则和教育教学方法。 好教师的标准-总结 心头涌动着热爱学生的激情； 头脑里充满学问和智慧； 浑身洋溢着人格魅力和才华； 坦然接受令人烦恼的教育过程； 对教育工作充满兴趣并从中获得满足； 有心理学家的洞察力和教育专家的技能技巧。 尊重学生的心灵 尊重学生的兴趣、爱好； 尊重学生的情绪和情感； 尊重学生的个性差异； 尊重学生的抱负和志向； 尊重学生的选择和判断； 尊重学生的个人意愿。 尊重全体学生 尊重智力发育迟缓的学生； 尊重被孤立和拒绝的学生； 尊重有过错的学生； 尊重有严重缺点和缺陷的学生； 尊重和老师意见不一致的学生； 尊重不尊敬老师的学生。 不伤害学生的自尊心 不体罚学生； 不辱骂学生； 不大声训斥学生； 不羞辱、嘲笑学生； 不当众批评学生； 不随意向家长告状 平等对待学生 平等对待智力能力不同的学生； 平等对待学习成绩不同的学生； 平等对待男生和女生； 平等对待个性特点不同的学生； 平等对待不同家庭背景的学生； 平等对待自己喜爱和不喜爱的学生。 给学生提供平等机会 给所有学生提供担任班干部的机会； 在公布成绩时平等； 在进行各种选拔时平等； 在安排座位、上课提问时平等； 在评价学生时平等； 在处理学生中发生的矛盾冲突时平等。 促进教师心理健康的策略 优化教育环境的策略 教师个人的心理训练策略 优化教育环境的策略 良性教育环境策略 身心互相促进策略 增强职业安全感策略 心理管理策略 教师个人的心理训练策略 自我认知策略 正确对待挫折的心理策略 充实内心环境策略 心理童化策略 防止心理疲劳策略 心理暗示策略 正确对待心理挫折的方法 自我克制 情绪合理释放 升华 代偿 精神转移法 增强对挫折的 耐受力 ◆希望你是一个有感情的人， 而不是一台教书机器。 给老师的二十条建议 ◆你不仅教我们读书，更要教我们做人。 ◆我也是一个有血有肉的人， 不是你记分簿上的一个符号。 你不应该只看到我的成绩， 更要看到我所作的努力。 请不要老是让我背诵答案， 重要的是让我明白答案是怎样得来的。 ◆ ◆ ◆你不仅要会“讲”，还要会“听”—— 听我们的心声。 在你的眼中不应该有好学生与坏学生之分。 ◆不要大庭广众之下批