学前儿童思维的发.pptVIP

单元6 学前儿童思维的发展 1.判断推理往往不合逻辑，常根据事物的 外部特征和表面联系进行判断和推理 幼儿进行判断推理时，常受直觉线索所左右，往往把直接观察到事物的表面现象，或者事物之间的偶然的外部联系，当作事物的本质特征和规律性联系。 单元6 学前儿童思维的发展 幼儿初期，常常不能按照事物本身的客观逻辑进行判断推理，而是按照主观经验或个人的情绪来进行。 2.以自身的生活经验或 情绪作为判断和推理的依据 单元6 学前儿童思维的发展 3.判断推理的根据不明确 幼儿常常说不出或说不清判断推理的根据。小班幼儿往往没有自己的根据，而以成人的话为依据。稍大些的孩子似乎意识到应该找出判断的依据，也试图去寻找，但找到的根据一般是笼统或是错误的。 单元6 学前儿童思维的发展 （四）幼儿理解水平的发展 幼儿对事物的理解，决定于他们的知识经验水平和思维发展水平。 在整个学前期内，幼儿对事物的理解一般是沿着以下方向进行的： 单元6 学前儿童思维的发展 1.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 例如，幼儿理解图画时，最先看到的是个别的人物，以后才逐步认识到人物之间的关系，达到对整个图画的理解。 单元6 学前儿童思维的发展 2.从主要依靠具体形象的理解发展到主要 依靠词的说明的理解 幼儿初期，儿童主要依靠具体形象来理解事物。随着儿童年龄、经验的发展，儿童就有可能主要依靠词来理解事物。 单元6 学前儿童思维的发展 3.从对事物的比较简单的、表面的评价发展 到对事物的比较复杂的、深刻的评价 小班儿童对事物的评价往往是很表面的，如对故事中的人物只能说出好人或坏人；大班儿童则能说出很多理由，对事物能作出比较深刻的评价。 单元6 学前儿童思维的发展 4.从带有情感的理解发展到比较客观的理解 在幼儿对事物的理解上，他们对事物的情感和态度也起着重要的作用。幼儿对事物的情感和态度不同，对其理解也不一样。 单元6 学前儿童思维的发展 5.从不理解事物的相对关系发展到 逐渐能理解事物的相对关系 例如，孩子难以理解一个人好坏共存，随年龄的增长，他就会逐渐明白，每个人都有自己的优点和不足。 单元6 学前儿童思维的发展 1.什么是思维？思维与感知觉有什么区别？ 2.试举例说明直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的特点。 3.幼儿思维发展的一般特点是什么？ 单元6 学前儿童思维的发展 4.结合幼儿思维发展、概念、判断、推理、理解能力的特点，利用见习活动，观察和记录幼儿园小班幼儿和大班幼儿在游戏、绘画及讲故事等活动中所表现的思维发展特点。 单元6 学前儿童思维的发展 单元6 学前儿童思维的发展 【学习目标】 掌握学前儿童思维的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的思维发展水平。 单元6 学前儿童思维的发展 学前儿童思维的发展直接关系到未来学业的好坏，如何正确测量和评估学前儿童思维的发展水平，是值得我们探讨的问题。 （一）学前儿童思维的测评标准 （二）学前儿童思维的测评方法 【学习内容】 单元6 学前儿童思维的发展 （二）学前儿童思维的测评方法 观察法 谈话法 测验法 单元6 学前儿童思维的发展 【学习目标】 掌握学前儿童思维培养的途径与方法，初步学会设计培养学前儿童思维能力的活动方案。 单元6 学前儿童思维的发展 （一）促进学前儿童思维发展的策略 在幼儿教育中应遵循幼儿思维发展的规律，结合幼儿思维发展的特点，有意识地去培养和促进幼儿思维能力的发展。 （二）幼儿的创造性思维及其培养 （三）学前儿童思维的培养方案举例 【学习内容】 单元6 学前儿童思维的发展 （一）促进学前儿童思维发展的策略 1.结合幼儿思维发展的特点促进幼儿思维的发展 2.通过提高幼儿的语言水平，促进幼儿思维发展 3.鼓励幼儿多想、多问 4.发展幼儿良好的思维品质 单元6 学前儿童思维的发展 ① 根据幼儿初期思维的直观行动性对幼儿思维进行培养 ② 根据幼儿思维的具体形象性对幼儿思维进行培养 ③ 根据幼儿抽象思维初步萌芽的特点，引导幼儿从形象思维向抽象思维发展 1.结合幼儿思维发展的特点促进幼儿思维的发展 单元6 学前儿童思维的发展 根据幼儿 思维的直 观行动性 培养思维 1.要为幼儿提供大量可以直接感知的玩教具与活动材料。 2.为幼儿提