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《圆锥曲线》复习建议实验中学 罗建荣  2011-10-28 感谢您的光临 1.解析几何“是在坐标系的基础上，用坐标表示点，用方程表示曲线（包括直线），通过研究方程的特征间接地来研究曲线的性质。”“用代数方法研究几何问题的一门数学学科。” 2. 解析几何的基本思想是曲线与方程、方程与曲线的关系；突出用方程研究曲线，用代数方法研究曲线的性质。重点放在“如何建立曲线方程”及“怎样用曲线方程研究曲线的几何性质”上。 3.解析几何研究的主要问题是： ①根据已知条件，求出表示平面曲线的方程； ②通过方程，研究平面曲线的性质。 解析几何的基本思想方法 在平面上建立坐标系，把点与有序“实数对”对应起来，从而产生“坐标”概念，用点的坐标表示曲线，从而产生“曲线的方程，方程的曲线”概念，在此基础上开辟了用代数方法研究曲线及其性质的新途径 简言之：解析几何的基本思想方法=坐标思想+代数方法 一、和大家探讨的几个问题 1．一元二次方程根与系数的关系 2．圆锥曲线的切线 3．弦长公式 1．一元二次方程根与系数的关系 课本的例题中并未给出，但在新课标高考试题中出现 韦达定理的使用 韦达定理的使用不要“八股化”，当 题目中的“故事”用坐标的基本对称式， 表示时，当然要用，否则就不用，另外当一元二次方程的根容易求出时，即使是前者也不一定用韦达定理。要注意近期有些试题可以直接求出根。还要注意韦达定理是在复数集上成立的一般性命题，而解析几何是在实数集上研究的。 2．圆锥曲线的切线 定义是什么？ 教学中怎样处理？ 3．弦长公式 怎样给出？ 如何应用？ 两点间距离公式是“二元”形式的，由于弦的两个端点的横纵坐标受直线方程的制约，这两个坐标不是独立的，当用x表示y，并消去y时，就得到一元的表现形式，这就是大家熟悉的弦长公式，也可以用y表示x，并消去x时，就得到另一形式的弦长公式，掌握这个思想，在解题时就不用去背公式，而是灵活处理。 二、复习建议 （一）突出解析几何的本质——几何 （二）突出解析几何的研究方法 （三）几个专题 （一）突出解析几何的本质 解析几何的本质是用代数方法研究图形的几何性质，它沟通了代数与几何之间的联系，体现了数形结合的重要数学思想。 《课程标准》在解析几何的内容的阐述中，强调几何，突出了用代数方法解决几何问题的过程，同时也强调代数关系的几何意义。这部分内容的学习有助于学生认识数学内容之间的内在联系，体会数形结合思想，形成正确的数学观。 根据这个框图，处理解析几何综合题时： （1）明确原几何问题是什么？（不带坐标系及代数痕迹） （2）明确代数问题是什么？（不带任何几何痕迹） （3）从解题过程 中，使学生认识到几何问题是如何转化为代数问题的。 （二）突出解析几何的研究方法 1、P36 例 2、圆锥曲线的性质 （三）几个专题 1．求轨迹方程 2．直线和圆锥曲线的位置关系 3．参数的取值范围 4．对角的问题的研究 1、求轨迹方程 实质是什么？ 有几种常用方法？ 根据曲线方程的两种形式——普通方程和参数方程，求轨迹方程时最好只提直译法和参数法两种。 思维过程是什么？ 2、直线和圆锥曲线的位置关系 （1）位置关系 （2）弦长问题 （3）角度问题 3、参数的取值范围 难在哪？ 如何求参数的取值范围？ 4、对角的研究 研究工具？ 三角形？向量？解析？ 感谢您的指导 * 平面解析几何的最大的变化， 是突出了坐标法的核心地位， 强调数形结合思想 “解析几何”的基本思想 把握解析几何的本质，是解析几何课的重要任务 解析几何研究的是几何问题，要得到的也是几何的结论.但它使用的方法却不是几何问题中常用的演绎推理的思维方法，而是代数的知识和方法. P36举例 不可取的教学方法： 举例：椭圆的几何性质 点评：这个引入，从一开始就把课的方向引偏：从图形入手，而不是从方程入手.大方向错了！ [教师] 观察图象，你能得到那些几何的性质呢？ 点评：完全违背了解析几何的基本思想----用代数方法解决几何问题,用方程研究椭圆的几何性质，要观察的不应该是图象，应该是方程！ 难度曲线看，对各类考生都能区分，尤其是高分段考生区分更好．从分组得分率图看，第一问，几乎所有考试都能得分．第二问，显示出G6、G7组的优势 理科第(19)题:已知椭圆 过点(m,0)作圆 x2+y2=1的切线l交椭圆G于A，B两点(平均分:6.44,得分率0.46) (I)求椭圆G的焦点坐标和离心率； (II)将?AB?表示为m的函数，并求?AB?的最大值. *