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浅谈新课程背景下和谐师生关系的重建 合道中学 卢小军 摘要：“和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。和谐师生关系体系在两个放面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。 关键词：新课程 和谐 和谐师生关系 重建 师生关系是一种特殊的人际关系，也是学校里最基本的的人际关系，也是教师与学生在如常的正式与非正式交往中形成的。和谐师生关系即教师与学生在平时的交往中形成的一种尊重、民主和发展精神的新型师生关系，教师与学生同作为“人”，具有同等的人格和尊严。和谐师生关系是师生之间心灵互相沟通，互相关爱，达到性情和灵魂的共同提升。 “师生关系决定学校面貌”。和谐师生关系的重建既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会和和谐校园，促进师生共同成长，共同发展的必然。 传统教学背景下的师生关系现象分析 传统教学继承和发扬二千多年的“师道尊严”传统，教师处于绝对主导地位，学生处于被动接受地位，主要表现在以下几个方面： 1.传统教育尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。 2.在传统教学中，教师是师生交注过程的控制者、整个教育教学过程的主宰者，总是在尽心训导，竭力传授；而学生成为客体和附庸者，他们经常体验的是被动、无为、无助，人们称这种关系为“操纵—依附式”的关系，导致的后果必然使教师的教与学生的学形成对立，难以高效顺利进行，学生主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。 3.传统教学依据的是使用几十年的学科教学大纲，主要注重的是知识点，课时数的变化及在规定时间内是否完成教学任务和达到教学目标，没有任何选择权，只有被动，忠实地执行教学大纲。传统的应试教育以教师唱主角，少数学生当配角和一问一答为主要课堂教学形式，教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考少。大多数学生是被动的听答。 二.传统教学中存在弊端及造成的危害 老师大都对学生有种‘偏见’，在天平的两端总有不平衡的时候，老师都总喜欢成绩好品行好的学生，大多对调皮捣蛋的学生比较反感，久而久之，学生与老师之间就会产生一种偏见，一种类似人为造成的不必要的偏见。 学生怕老师可能是天生的，在孩子眼里，他（她）们讲什么你都必须听，他（她）们要你做什么你就得做什么，没有反抗的余地，自然而然就产生一种恐惧感，害怕见到老师，害怕和老师交流，见到老师总是躲着，或者敬而远之。老师与学生之间信任感不强，互相不理解，对对方都有所顾忌，这也导致彼此之间疏远性。老师在处理某种事情时，可能方法不适，造成学生反感，加剧了学生和老师之间的矛盾。 现在大多数老师都管的很严，较宽，在学生眼里被认为是“这些老师太烦”，一天到晚管这管那，……有些反感，甚至讨厌。 三.新课程背景下应该重建新型和谐师生关系 和谐师生关系，首先要以生为本。教学是教师与学生的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。其次，新型的师生关系应是民主和平等的。倡导教学民主，建立平等的师生关系意味着对学生的平等与尊重，真诚的热爱与接受，合理的控制与宽容。最后新型的师生关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系。 四.新课程背景下如何重建和谐师生关系 《教育法》规定：教师在教育教学中应当平等的对待学生，应当尊重学生们的人格。学生和老师一样，具有法律赋予的平等的人格和尊严。 1.教师的自我改变。古人云：“亲其师而信其道”。建立和谐师生关系，关键在教师。新型师生关系应该是一种互相促进、平等、民主的交往关系和伙伴关系。教师应具备先进的教育理念，良好的自身修养，用师爱的甘露去滋润学生的心田，积极参与，指导学生学习生活，发挥导航作用，挖掘学生潜能，提高学生创新能力、实践能力，迎接未来社会的挑战。 教师要以实施新课程为契机，秉持“人人都是德育工作者”的理念，营造民主、平等、和谐的师生关系，加强师生交流、沟通、协作，让学生放松心情积极思维，大胆探索，合作学习，从而实现教学相长，共同发展。 2.教师要爱自己的学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能