14-微课设计单（有理数的乘方）.docxVIP

微课设计单 教师 学段 学科 教材（版本） 章/单元 课题 王信华 初中 数学 华东师大 §2.11 有理数的乘方 微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 《有理数的乘方》微课设计 有理数乘方的运算 幂、运算 微课 简介 有理数乘方相关概念的教学及运算 微课 目标 1、理解有理数乘方的意义；2、掌握有理数乘方运算；3、经历探索有理数乘方的运算，获得解决问题经验。 微课 设计 制作课件——创设情境——提出疑问——导入新课 阶段 时间 内容 旁白 备注 导入 5＇ “假如把一张厚0.1毫米的纸连续对折20次，会有多厚呢？” 如果一层楼有3米高，会有多少层楼房呢？ 学生亲自动手，切实体验感受，激发其寻求规律的欲望，为新课学习铺垫. 过程 22＇ 揭示乘方的概念、读法，在an中a叫做底数，n叫做指数。可读作：a的n次方（或a的n次幂）?如：在94中，底数是（??）；指数是（??）；幂是（??）读作（???）。 通过复习旧知让学生自然归纳总结，从而得出乘方概念，并用图表表示出有理数的乘方各部分名称，形象直观，利于学生接受。 巩固概念，探究规律?，出示例1：（-2）6?读作什么？并写出底数和指数。 归纳：正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 通过学生自己做练习、探索规律，获取乘方运算的符号法则。放手让学生合作探究，把课堂还给学生，真正体现学生的主体地位。 加深认识，拓展思维?：讨论1：－32与(－3)2??有什么不同？结果相等吗？ 通过学生讨论、归纳得出的知识，比教师的单独讲解要记得牢，同时也培养学生的归纳和概括能力。 总结 3＇ 本节课你主要学到了什么？ 1、有理数乘方的意义和相关概念；2、乘方的运算法则。 让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学中学到的知识尽快转化为个人的素质，逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力。 进阶 练习 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） 易：把下列各式写成乘方运算的形式，说出各式的底数、指数、及其意义： 6×6×6= (－3) (－3) (－3) (－3)= 2.1×2.1×2.1×2.1×2.1= = 中：计算：(1) ，(2)（），(3) ，(4)，(5) 难：比较 和， 和 分别一样吗？说明理由。 中小学微课目标的表述要求： 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。” 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。