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学习论视角下学科有效教学的思考 摘要：根据学习论的基本原理，从加涅的学习结果分类岀发，引入学习心理学 的科学理论，组织符合各类学习条件的学习活动，设计各类学习结果的有效教学 过程，并进行相应的评价改革,就能够解决目前有效教学研究中存在的相关问题, 促进有效教学和新课改课堂教学研究迈上新的台阶。 关键词:学习理论;学习类型；智育心理;有效教学 综观新课改十多年来国内有效教学的研究情况，我们不难发现，仅从课程论 和教学论的视角阐述有效教学的问题，总是给人以模糊的感觉，基本无法说清问 题的实质。我们认为，要消除有效教学硏究中出现的混乱现象，应该引进有关学 习论的理论体系，与教学论有机结合，因为学习论是教学研究和课程设计的基础 和前提。在这样的视角下对有效教学进行全面而深入的硏究，选择符合我国国情 和教学实际的学习理论为指引，开展有效教学活动，才能对课堂教学和教育实践 提供有针对性的指导,为有效教学和深化课程改革指明前进的方向。 —、加涅关于学习结果分类的剖析 学习心理学发展到今天，对学校教育环境下课堂教学中学生的学习规律在总 体上已经有了较明朗的把握，初步的结论是：没有唯一的学习理论和教学理论能 够完全适用所有学习和教学的一般规律，而对分类后的不同学习类型的教学是有 明确的解释和可操作模型的，这就为有效教学找到了能说明其本质特征的科学路 径。因此，硏究学习心理理论视角下的有效教学，我们