实施科教兴国的发展战略说课稿(上交).docVIP

PAGE PAGE 1 《实施科教兴国的发展战略》说课稿 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 本课是思想品德人教版教材九年级第二单元第四课的第四框题。第四课的四个框题的内容相对比较独立，学生将从不同的方面了解到我国的重大决策，而本框题通过从科学技术和教育两个方面帮助学生了解科教兴国战略,从而培养学生崇尚科学创新精神和爱国主义情操。 （二）、说教学目标 根据对新课标要求的理解以及对教材的分析，结合九年级学生的特点，本节课的教学要达到以下三个维度的目标： 1．情感态度价值观：培养学生的爱国主义情操和崇尚科学、勇于创新的精神，树立努力学习、报效祖国的理想信念。 2．过程与方法：培养学生分析材料、提炼观点的能力。 3．知识与技能：通过教学使学生认识到科学技术是第一生产力；教育对个人和社会进步都有重要作用；我国实施了科教兴国和人才强国战略，要建设创新型国家。 （三）、说教学重、难点 在分析教材、了解学生情况的基础上，我把第一目“科学技术是第一生产力”作为教学重点去设计教学活动，因为这一表述极具抽象性，它不仅强调科技的力量，而且也揭示了科技与经济和社会发展的内在联系。理解了这一知识才能联系到“发展科技需要人才”进而去理解“教育优先发展”“实施科教兴国和人才强国战略”，所以必须重点讲透。 本节课的教学难点是第三目“科教兴国”。第一、第二目的内容都比较侧重于“为什么”而这一内容则侧重于“怎么做”。而“怎么做”既是知识的拓展和延伸，又是行动的指导和准备，对于学生目前的认知水平和有限的实践经验来说显然具有一定的难度。 二、学情分析 　　当今的学生，尽情享受着社会发展和科学技术进步带来的成果，但对于优先发展教育和科技的重要性还认识不清。即使是九年级的学生，自主学习的意识和能力仍不太强。本课的教学旨在让学生认识到科技和教育的重要性，激发其珍惜学习机会，自主学习、开拓创新的热情。 三、根据本框题的特点，结合多媒体设备，我采用了以下教学方法： （一）、说教法 1、直观演示法 如：出示图片，播放视频 2、活动教学法 如：玩小游戏、角色模拟 3、启发式教学法 如：进行启发式的问答来推进教学进程。 4、情境教学法 如：设置特定情境，让学生在情境中增强体验并学会解决问题。 这几种教学方法，按照新课标的要求符合学生的认知特点和规律，能更好地激发学生的学习兴趣，在学习基础知识的同时锻炼各种能力。 （二）、说学法 根据课程的要求和学生的情况，这节课我主要采取材料分析法、比较法、问题探究法和理论联系实际等方法来指导学生学习。 四、说教学过程 根据我所在学校的作息时间安排，一节课用时45分钟，为了达到预期的教学目标和效果，我设计了以下四个步骤的教学过程： 1、首先是新课的导入（大约用时２分钟）：我采用玩猜词游戏方式来导入新课。新课程的理念要求教学内容活动化，游戏则是学生很感兴趣的活动之一，而且，游戏的迷底是“电脑”和“科技”，这些都与本节课内容有关，使学生的兴趣点不仅在游戏的本身，还会在学习内容上，自然而然地引出课题。 2、接下来是新课的讲授： 第一目：科学技术是第一生产力（大约用时１５分钟） 在第一目的教学中，我设计了四个步骤的教学活动: 第一步骤“科技改变生活”：主要采用问答法，进行启发式提问：提起“科技”，你会联想到哪些事物？你能举其中一例来谈谈科技对人类生活的影响吗？ 让学生感受到：科技就在我们身边，科技时刻都在影响着我们生活。 第二步骤 “政史一家亲”：主要采用材料分析法，注重不同学科之间的联系，引导学生把教材５９页“相关链接”的文字材料和在历史科中学习的几次科技革命相关知识结合起来分析，通过比较分析来落实知识点的学习：科技是第一生产力，是推动经济和社会发展的决定性因素。 第三步骤 “猜猜他是哪位科学家”：用“猜”的方式来继续抓住学生的兴趣，也让学生从高锟和袁隆平的成就来感受科技的力量，既利用了“名人效应”来提高学生的积极性，也是在第一、第二步骤的基础上进一步强化对“科学技术是第一生产力”这一知识点的理解。我选取高锟的事例，主要是想为后面引导学生从高锟的受教育经历来理解“科技与教育的联系”时作好铺垫。 第四步骤 “我骄傲、我努力” ：首先播放视频《新中国的科技成就》，然后再要求学生列举出视频中没有提到的近年我国的科技成就，在情感上引发学生的民族自豪感，同时培养学生关注国家和社会发展的学习习惯。接着针对学生所列举的成就发问“有哪位同学知道，在同一领域，世界先进水平已经走到哪一步了吗？”引发生生互动，帮助他们认识到差距，从而理解“中国要发展必须加快科技的进步”。 新课程的理念要求教学内容生活化、教学设计活动化，这一目的教学设计，主要是采用直观演示法、活动教学法和启发式教学法来引导学生从已有的生活经验出发去理解知识，通过参与“猜词”“猜科学家”“例