南京市小学教师校本研修案例选编(1).docVIP

0 8 南京市小学教师校本研修案例选编 引领 反思 实践 ——“研读名师”校本研修活动 南京市逸仙小学 【主题】 学校作为学习型组织，不仅是学生全面、健康成长的乐园，而且也是促进教师专业成长的重要场所。围绕着加强教师专业化成长与发展这一主题，“研读名师”的研修方式就是根据我校现状和特点走出的一条有特色、有成效的教师校本研修之路。我们首先在各个学科确定一名学习的名师，搜集和筛选资源，再进行教师系列研修，让老师们从观摩课堂教学录像开始，理论学习和教学实践相结合，及时反思教学中的问题、规划个人发展的方向，并在名师的指点下最终形成自己的教学风格和特点。在过去一年的时间里，我们发现把“研读名师”与教师日常教学实践融为一体，并使这种研修成为教师的一种职业生活方式，更有利于教师专业化发展。 【案例】 “研读名师”研修活动，一般经历引领、反思、实践的过程，具体有这样一些做法： 1、引领 （1）问泉哪得清如许，为有源头活水来——观摩名师录像 首先我校在语文、数学、外语三门主学科确定了三位主要学习的名师，分别是语文特级教师孙双金、数学特级教师魏洁、英语特级教师沈峰。我们曾组织全校教师观摩孙双金校长《走进李白》的课，围绕“学生情感的启迪和激发”、“古诗教学的探索”等问题进行讨论；观摩了《认识分数》之后，就课堂有效提问和对学生的评价主要问题展开讨论。 象这样的全员式研修和各学科的研修，就好像源源不断的泉水，输送给老师们的是名师的课堂教学的智慧、对教材的深刻挖掘和研究、对孩子情感的积极调动……虽然不是现场聆听，但是每次活动之后都激发了老师们的教学激情，同时也让老师们反思自己的课堂教学，获得自身的提高。 （2）近水楼台先得月，向阳花木易为春----名师亲身指导 纸上习得，录像观得，对老师的教学帮助非常大，但是能有名师的亲自指导，那就更是锦上添花。同时，我们深知：如果一个教师通过校本教研、个人反思、同伴互助，已渐渐进入教学的境界，这时需要专家引领，提升其教育理念。我校根据现有的资源，分别聘请过市区教研员、特级教师、教科所专家到校莅临指导，对教师的课堂教学、课题研究、学科教学的思路和理念等进行指导，有些甚至是手把手的传授。名师走进校园，走进课堂，提升了“研读名师”研修活动的质量，促进了教师队伍的整体发展，一批教师脱颖而出，在省市区级公开课教学、论文评比等活动中，屡屡获奖。 2、反思 试玉要烧三日满，辨才须待七年期——反思、交流和研究 “研读名师”的研修，在观摩之后的反思交流应该是对教师一个理性的提高。从观摩录像到思考到感悟，这个过程对于教师学习名师课堂教学的精华非常有作用，也能真正使得老师们学习的不仅仅是名师们的皮毛，而是精髓。“研读名师”系列中的教研沙龙研讨是学校每学期定期开展的活动，这项活动旨在给教师一个公开展示的平台，思想交流的机会，同时对在学习和研究名师的过程中的收获和反思与大家分享。活动开始的前一周，公布沙龙研究的主题，每次的主题都是学校教科室经过反复斟酌思考决定的，结合着我们观摩的主题，沙龙的主题既要有一定的思考价值，也要让老师们有话可说，形成思想的碰撞。许多教师把沙龙研修活动作为自己对名师深层次研究的一个切入点，也作为展示自己独特观点和思想的舞台，认真准备，积极发言，对于不同的观点和意见，也不乏激辩和争论。生动、和谐、热烈的活动氛围，让我们的思维在碰撞中迸出火花，情感在交流中绽放光彩，加深了对研读名师理解。 利用学校的网络优势，本学期语文、数学这两门主学科还在市教研室博客平台“大家语文”和“me博客”建立了逸仙小学青年教师博客群，目的在于为青年教师发表个人观点、互相交流思想搭建平台，也为进一步在学习名师的过程中及时自我反思积累素材。 3、实践 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——课堂教学实践 要熟练运用与理解一个理念，必须经历一个熟悉、认识、消化的过程，“研读名师”的研修与玄武区对课堂教学四边的要求“边教边导、边学边练”相结合，我们要求每位老师每学期至少上一节校内研究课，真正将自己学习到的、体会到的名师课堂教学的精华落实到自己的课堂教学中，让老师从模仿开始，逐步熟悉和改变，这其实对老师们的要求更高一些，从实践的层面上提升自己。 在2007年，我们首先在青年教师中开展了“研读名师”系列研修的第三个层次研修，“博爱”杯青年教师课堂教学竞赛活动。这次课堂教学竞赛不仅仅赛的是青年教师的课堂教学一个环节、同时还将教案设计、教学反思、教学基本功、个人特长等竞赛一同进行。一名优秀的教师，能上好课，需要积累的教学功底非常多，老师们在学习了名师之后，才能发现自身与名师的差距，因此抓好青年教师队伍，抓好青年教师的起步功底尤为重要。我们尤为重视课后的交流和评价，在大家的听课、评课中产生的智慧就比较多，相互吸收、相互补充，凸现出不同的个性。经过了历时一个月的课