找准切入点让学生尽快全身心地投入到课堂学习中-赣榆教研室.PPT

LOGO 正文 . 第二章 第 21页 （二）方法与策略 1、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中 游戏活动是吸引学生主动参与学习的一种好形式。由于学生具有好奇、好动、好胜的心理，教学时组织学生开展游戏活动，可以使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受，达到寓教于乐的目的 找准切入点 （六）游戏情境 信息技术课堂的组织与引导 离：游离于教学主题 假：现实与虚拟（选择法） 繁：情节冗长复杂（3-5） 真实、针对、经济、趣味 情境创设应注意的问题： LOGO 正文 . 第二章 第 22页 （二）方法与策略 1、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中 信息技术课堂的组织与引导 LOGO 正文 . 第二章 第 23 页 方法与策略 激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛 2 2 1 3 4 创造积极 和谐的 课堂环境 需要教师的亲和力。尊重、民主、平等、帮助、 以身作则，激情。 需要时刻激励学生 （教学评价，自评、互评、师评） 需要对学生的兴趣感兴趣 。 要给学生充分的时间和空间（精讲多练 ） 信息技术课堂的组织与引导 完成教学设计，就进入教学实施阶段了。由于教学设计只是课前计划，而课堂则是动态的，变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。因此，信息技术教学的第二个关键环节是：课堂教学的组织与引导。 完成教学设计，就进入教学实施阶段了。由于教学设计只是课前计划，而课堂则是动态的，变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。因此，信息技术教学的重要关键环节是：课堂教学的组织与引导。 此外，教师在采用某些教学方法（如讨论，辨论等）时，应注意一个问题，就是在活动开展之前，必须把活动的规则告诉给全体学生。教师不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利进行，同时避免出现失控现象。为了保证学生遵守这些活动规则，建议教师们在制定的过程中，参考学生的意见，或者动员学生的参与。如果教师选用小组协作学习的形式，那么我们建议教师在活动开展之前，应使每位学生明确分组协作学习的每一步骤，明白如何分组，如何确定小组内成员的分工，如何合作完成主题以及完成的作品需满足什么样的标准。 即发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，是不是一举三得？ 具有亲和力的教师是平和、宽容的，是善于尊重、理解学生的。 学生只有拥有放松的情绪、愉悦的心情，才有勇气去迎接学习的挑战。教师的一言一行，一举一动，都影响着学生的情绪。教师要以平等友好的心态，微笑温和的话语与学生交流，尊重、理解每个学生的权利、价值观和感觉，保全学生的面子，杜绝直接的批评、奚落、嘲弄、讽刺，保证学生在课堂上的情绪安全感。 具有亲和力的教师是充满激情的。 这种激情来自对职业的热爱，对专业的精益求精，对工作的无私奉献，来自高尚的师德修养和人格魅力。这种激情感染着、激励着学生，能唤起学生的热情，营造着课堂活跃的气氛。 具有亲和力的教师是善于鼓励学生的。 任何人做任何事都希望得到肯定和认可，在不断的鼓励下把事情做得越来越好。学生的学习更是这样。课堂上教师一句赞赏的话语、一个轻抚的动作都是对学生的信任和激励，能够唤醒学生内心的情感和力量，激发学生的学习动机。长久持续的鼓励在学生身上会起到意想不到效果，使学生迸发出强烈的求知欲望。 具有亲和力的教师是机智的。 机智的教师是敏感的，能够及时捕捉学生情绪的变化，发现学生的困难，感知学生的潜力。机智的教师是智慧的，能够及时采用恰当的语言和行动稳定学生的情绪，化解学生的困难，激发学生的潜能。教师的机智源于对学生的爱，对教学的不断反思；源于广博的知识，深厚的专业功底。 此外，具有亲和力的教师的态度是公平公正的、谦虚的、耐心的；是善于倾听、观察学生的；是全身心投入课堂教学的。 赣榆县中小学骨干教师业务培训 组织与引导 信息技术课堂教学 V1 赣马高级中学 韦有磊 信息技术课堂教学的 第 1 页 课堂的组织与管理简介 课堂的组织与引导 教学 环境 教学 设备 老师 学生 …… 目的： 让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中，充满兴趣的、全身心地投入到学习活动中，让学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。 LOGO 第 2 页 目录 Part 1 Part 2 Part 3 方法策略 优秀案例 常见问题