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小学语文课程改革通识培训 第二节 课改中必须明确的 几个问题 课程改革中出现的三个突出问题 满堂灌变成满堂夸 教改应适应素质教育教育发展的内在规律 素质教育“金三角” 有限模式无限变式——理论和实践创新 规律的探索就是接近模式的过程，不是模式化。 人类基因组研究 文学艺术作品 规律是客观存在、相互联系和作用的 课改的关键是对教学的规律性把握 小学语文教育课程结构 语文学习的目标、方法、途径 学习方式 课程实施 识字写字 阅读积累 写作表达 口语交际 综合性学习 2007年11月5日 广东省小学语文骨干教师培训通识课程 广东外语艺术职业学院 白 平 什么是模式？什么叫方式？方法是什么？一概生搬硬套，无实事求是之心，有哗众取宠之势。课改有被异化的可能。 2001年颁布的“新课标”在实施过程中出现了形式化、模式化、表面化等问题，“满堂灌”不见了，却出现了“满堂夸”， 课改中追名逐利，教材改革和新课标教材编写出版中巧立名目中饱私囊，乱编乱印教辅成为各种利益的角斗场，有的教研员成了出版社的打工仔和推销商。 形式化 模式化 表面化 无内涵、难深入 生搬硬套、难复制 花拳绣腿、很浮躁 模式化 表面化 形式化 满 堂 灌 满堂夸 质量低下重复劳动浮躁虚夸…… 立体