（语文S版）五年级语文下册教材分析 左公卿.docVIP

PAGE 左公卿 教材分析： 这是一篇精读课文。课文记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。　　作者按照“总起引入——具体分述——总结抒情”的思路行文，全篇可分为三个部分。　　第一部分（第1—3自然段）描绘玉门关外的柳树那高大挺拔的形象。　　文章先用王之涣的《凉州词》中两行诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”开篇，引出“我们”一行人从河西走廊来到玉门关，在这“没有春风，没有绿色”“除了黄沙，还是黄沙”的地方，意外地发现了“一棵大柳树”；接着写“我们顿时兴奋起来……”的行为表现，并讲到了“这棵塞外的柳树”“它的枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着，这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！”　　这部分对柳树的描绘和赞美为后面写导游所讲的故事埋下了伏笔。　　第二部分（第4—13自然段）记叙导游讲述的左宗棠的故事。　　这里的第4自然段承上启下，从刚讲到的大柳树，到导游“告诉我们这树叫左公柳”，接着“给我们讲起了这种树名背后的故事”，前后过渡十分自然、顺畅，而且一下子引发起阅读的兴趣。　　作者对导游所讲故事，是分两层意思叙述的。　　分述一（第5—11自然段）讲左宗棠在收复新疆失地中的表现。这方面写得较详细。　　先写他在我国西北边疆危机日益严重、一部分人主张放弃新疆的紧急关头，“挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地”，