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历史教学核心价值多元解读 以人为本是新课程改革的核心理念，也是课程改革的着眼 点和归宿点，‘为了每位学生的发展”的价值取向决定着我 国基础教育课程体系的价值转型。历史科学是一门重要的人 文社会科学，蕴含着博大的教育资源。历史教学的功能很多, 它的知识体系决定了它的核心价值应该是多元的，又由于现 实中价值的多样化、社会中具体主体的多元化使得具体的价 值标准也必然是多样化的［1］。作为历史教师，立足专业， 充分发掘其中蕴含的丰富素材，寻找历史教育与价值观教育 的契合点，是历史教学的需要，也是时代的呼唤。如果把林 林种种的价值观点进行整合，我认为历史教学可以注意把握 好以下几个核心价值观。 一、人文精神和人文素养是历史教学的根本价值取向 《普通高中历史课程标准》明确指出：“加深对历史上 以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。 培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积 极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团 结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。……” ［2 ］教育的目的是要促进受教育者的全面发展，通过教育使 人在知识、智慧、能力、情趣、品德、体质等方面得到发展, 即个性的全面发展。历史教育最重要、最本质的功能是人文 教育功能，对学生进行人文精神和人文素质的熏陶，是历史 教学的根本价值取向。人文素质包括人文知识、人文思想、 人文方法、人