人教版地量七年级教材修订介绍.pptVIP

关于活动式课文 不是传统意义上的练习题与复习题 是某些知识点或技能、价值观培养的载体 是新教材落实“转变学生学习方式”的具体体现 是人教版地理新教材的亮点之一 是课堂教学过程中的一个重要环节 建议让学生自主完成，或在教师的引导下，师生共同完成 活动式课文与学生知识的自主建构 传统教材把每个知识点讲得明明白白、清清楚楚或讲得太细太全面，通常就无法让学生有思考的机会。 教材平铺直叙，讲得太多就没有给想像留出空间。正如一个故事中没有期待的情节（合盘托出）是枯燥的。 活动式课文的设计，是基于： 思维活动倾向于填补空隙，如果没有任何空间，思维往往不会产生，不会很活跃 知识是由学生个人自己建构的，而不是由教科书或教师来提供（建构主义的基本观点） 好的学习不是学生对教材的记忆，而是来自于给学生更好的机会去建构 活动式课文提供了一个给学生知识自主建构的机会 通过完成活动，学生会获得一种成就感（社会建构主义者认为，课堂活动的意义在于学生通过完成各种任务，看到自己的学习效果和新建构的意义，取得成就感并获得自信心。） 案例教学的几点建议 教材表面呈现的只是典型案例的具体材料，课程标准的相关要求则需要教学引导学生通过对案例的分析获得。 教材是以对案例的具体分析来实现课程标准的相关要求。 教材中依附于某一案例中的特定地理知识并不是课程标准所要求的，换句话来说，案例中的知识点本身不要求学生掌握。