1.1二次函数（施玲玲）.docVIP

新授课《二次函数》的教学设计 岱山实验学校 施玲玲 教学背景：这是一节二次函数起始课。学生已经学习了一次函数，正比例函数，反比例函数，有一定的研究函数的经验和积累。 教学目标：通过具体实例列出解析式，明白二次函数概念引入的必要性；理解二次函数的概念，掌握二次函数的一般形式；会建立简单的二次函数的模型，根据实际问题确定自变量的取值范围；会用待定系数法求二次函数的解析式；经历由具体实例列解析式的过程，培养学生的列式、数学思想方法和解决实际问题的能力。 教学重点：理解二次函数的概念 教学难点：应用篇中的例3，要求学生数形结合，列出解析式，并根据实际情况，求出自变量的范围，最后带入求值，较为综合，能力上有较高要求。 教学准备：印发助学稿，完成预学部分。 教学过程 设计说明 (一) 预学 (引入篇) 1.请用适当的函数解析式表示下列问题情境中的两个变量y与x之间的关系： 母亲节那天，小夏与父亲一起去日达广场给他妈妈买礼物： 父子俩从家步行去日达广场，路程500米，速度x（米/分），用时y分钟.______________. 路过日达广场中心的圆形喷泉，圆形的面积y（m2），半径x(m)._________________ 小夏父亲来到银行取款，他两年前存入银行2万元，年利率x，现在本息和y万元._________ 经过精心挑选，父子俩给小夏妈妈买了时装，已知每件800元，买了x件，小夏支付其中的500元，剩下的y元由小夏父亲支付.___________________ 回家途中，发现广场边上有一个矩形花坛（如图），面积y（m2），分成四块区域，其中一块是边长x(m)的正方形._____________________ (二) 导学（概念篇） 定义：我们把形如_______________的函数叫做二次函数，称____为二次项系数，____为一次项系数，____为常数项. 2.Yes or No(下列函数是不是二次函数？). 3.我来写一个二次函数：___________________________. (三) 研学（应用篇） 例1.填写下列二次函数的二次项系数，一次项系数，常数项. 二次函数 二次项系数 一次项系数 常数项 例2．函数， （1）当_________时,它是二次函数； （2）当_________时,它是反比例函数； （3）当_________时,它是正比例函数. 例3.如图，一张正方形纸板的边长为2cm，将它剪去4个全等的直角三角形 (图中阴影部分).设AE＝BF＝CG＝DH＝x(cm)，四边形EFGH的面积为y(cm2). 求y关于 x的函数解析式和自变量x的取值范围. 当x分别为0.25,0.5,1,1.5,1.75时，求对应四边形EFGH的面积. 巩固1.用20米的篱笆围成一边靠墙矩形花圃，如图，设连墙的一边为x,矩形的面积为y. 　(1)写出y关于x的函数关系式和自变量x的取值范围.　　　　　　　　　 　(2)当x=3时,矩形的面积为多少? 例4.已知二次函数，当时，函数值为4；当时，函数值为-5，求这个二次函数的解析式. 巩固2.已知二次函数y=ax2+bx+3, 当x=2时, y=3；当x= -1时, y=0，这个二次函数的解析式为____________________ (四) 议学（丰收篇） 一个概念：形如__________________的函数叫做二次函数. 两个方法：_________________、_________________. 三点注意：1.____________________________; 2. ____________________________; 3. ____________________________; 从贴近学生生活的实例出发，以故事的形式编排，引起学生兴趣。 数学教育必须基于学生的“数学现实”，现实情境问题是数学教学的平台，教师帮助学生构造数学现实，并在此基础上发展他们的数学现实。通过反比例函数、一次函数和未知函数的分类，让学生经历探索和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义。 通过实例——归纳——定义——辨析，本节重点得到突破。并对定义的几个注意点进行解读和强调。帮助学生正确理解二次函数的定义。 （6）题是易错题，解决问题的关键是：抓住“形如”，化归“一般”。再给出一个变式： （为常数）通过归纳和变式，加深对二次函数辨析题的处理方案。 让学生充分理解二次函数的一般形式，展开思维的翅膀。 例1作为学生独立完成，并由学生讲解及点评的题目，让学生再次明白：抓住“形如”，化归“一般”在解题中的重要性。 例2是对三种函数的对比应用，重点是二次项系数不为零的限制。 例3.第一小题由学生分组讨论，求出四边形EFGH的