积极思考数学的语言——有序表达教研.PPTVIP

/ * / 东山低数组 吕正芳 为什么学生出现这两种不同的答题情况？ 学生 老师 孩子们学会了： 1.数学的眼光——仔细观察 2.数学的角度——积极思考 3.数学的语言——有序表达 教研 教学“三研” ——研教师 1.富有成效的教学和学习指导能力 2.准确理解和把握学生心理的能力 3.具备独立的自修能力。 目标 1.个人学科专业技能的提升； 2.学科文化内涵的积淀与领悟； 3.唤起并解读儿童思维的转变。 任务 1.坚持不懈地学 ——终身 2.多渠道地学——书本、优秀 3.广泛地学——博学 途径 力争做到： 反思昨天——在反思中扬长； 审视今天——在审视中甄别； 前瞻明天——在前瞻中创新。 教学“三研” ——研教材 1.课程标准反复读——定标 2.新旧教材对比读——定向 3.教师用书嚼碎读——定法 目标与任务 1.学段经验分享细谈：点对点、面对面 2.优秀、典型课例推广：说课、教案 3.师徒、同伴结对研读：互听互评 4.每日每课反复研讨、实践、反思、调整 途径 教学“三研” ——研学生 1.儿童视角看问题——换位 2.蹲下身子来倾听——尊重 3.创造机会去表达——分享 目标与任务 1.借助各种媒体，搭建生活经验与学科的桥梁，唤起学生的学习兴趣。 2.注重好习惯的养成，建立规则意识，学会有序思考。 3.尊重首位思考，多听学生说几次“我是这样想的。”