基于情境的生物学复习策略的研究-教育(生物)专业论文.docxVIP

摘 摘 要 知识经济和全球化的国际背景要求学校培养能适应新形势的人 才，以大力推进和实施素质教育为宗旨的新一轮基础教育课程改革将 培养学生的实践精神和创新能力作为其核心理念，而建构主义和情境 学习理论指导下的教学，以其知识的意义建构和知识在情境中向真实 能力转化的优势，正成为能适应上述要求和理念的当前学习理论研究 的主流。本文主要是对基于该理论的高中生物学复习策略的设计和实 施作了一个较为系统的研究，希望成文后能成为广大中学生物教师的 复习教学等提供切实的帮助。 本论文分为六个部分。．第一部分，从新世纪及课程改革的背景和 学生的现实等方面阐述了实施本研究的必要性和现实性。第二部分， 对有关情境学习的理论进行了探本溯源，其中主要概述了和建构主义 理论密切相关的皮亚杰的学习理论和维果茨基的学习理论，以及建构 主义和情境教学的关系。第三部分，对国内外比较成熟且普遍接受的 基于情境认知和学习理论的教学模式进行了研究。包括抛锚式教学模 式，认知学徒制，基于问题式学习以及李吉林的情境教学。第四部分， 笔者在研究了其他生物学复习策略的基础上，对基于情境的生物学复 习策略进行了设计。包括该复习策略的界定，该复习策略的结构和特 征。第五部分，从基于生产，生活，科研三个方面对生物学复习情境的 具体创设通过列表进行了详细介绍，并论述了生物学情境创设的原则 及策略(这部分和第六部分是本论文的重点研究和实