东师课程与教学概论18春在线作业1.doc

HYPERLINK ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: “五段教学法”属于 A: 斯宾塞 B: 赫尔巴特学派 C: 蔡斯 D: 凯洛夫 正确答案: (单选题) 2: 最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是 A: 赫尔巴特 B: 乔伊斯 C: 夸美纽斯 D: 裴斯泰洛齐 正确答案: (单选题) 3: 关于课程内容的选择与组织，早在１９世纪，（　）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过。 A: 泰勒 B: 布鲁纳 C: 杜威 D: 斯宾塞 正确答案: (单选题) 4: 关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。 A: 课程内容即教材 B: 课程内容即学习经验 C: 课程内容即活动 正确答案: (单选题) 5: 倡导高难度进行教学的是 A: 布鲁纳 B: 根舍因 C: 赞科夫 D: 查斯特 正确答案: (单选题) 6: （　　）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。 A: 问题意识 B: 批判意识 C: 怀疑意识 D: 创新意识 正确答案: (多选题) 1: 课程与教学关系的类型有 A: 独立模式 B: 循环模式 C: 包含模式 D: 渗透模式 E: 对比模式 正确答案: (多选题) 2: 教学过程的矛盾包括 A: 学生与所学知识之间的矛盾 B: 教师的教与学生的学之间的矛盾 C: 校长与教师之间的矛盾 D: 教师与教材之间的矛盾 正确答案: (多选题) 3: 关于课程资源的认识正确的是 A: 课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。 B: 只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。 C: 课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。 D: 贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。 正确答案: (多选题) 4: 传统教学论中较有影响的人物有 A: 夸美纽斯 B: 赞科夫 C: 赫尔巴特 D: 凯洛夫 正确答案: (判断题) 1: 合作式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 课程与教学目标不能够为课程实施提供依据。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 3: 理智能力的发展不是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 4: 班级授课制当中学生主要是接受性学习，但有利于培养学生的创新精神和实践能力。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 5: 练习法只有书面练习一种形式。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 6: 班级授课制无法使学生的独立性与自主性得到发挥。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 7: 课程与教学目标具有激励功能。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 8: 班级授课制为学生准备了统一的教学进程表，统一的教学评价标准，统一的课程内容。这有利于管理，有利于评价，但不利于学生的个性发展。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 9: “传统教育”主张根据学生的心理顺序来组织课程内容。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 10: 校本课程与学校特色无关。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 11: 教育行政部门是为课程改革提供秩序保证，它是在课程改革之中运行的。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 12: 新课程中的教师既是“平等中的首席”，又是居高临下的包办者。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 13: 20世纪90年代以来从研究内容看，课程研究正在超越“课程开发研究”，走向“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 14: 必修课程能够促进儿童体质、认知、情感和技能的发展。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 15: 人种学方法是归纳方法。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 16: 新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 17: 施瓦布的理论的主要特点是实践取向，课程本身是动态的、变化的。 A: 错误