苏教版六年级下册语文教学反思(全册).pdfVIP

1. 《长江之歌》教学反思 《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和 依恋之情， 读起来充满激情和力量。 在这首诗里， 我们仿佛看到一位 充满温情的母亲正向我们走来， 她温柔而有力量， 博大而又无私， 宏 伟而又壮观， 健康而又美丽。 在指导学生朗读时， 我先播放了殷秀梅 演唱的 《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性， 酝酿感情， 为朗读奠定基调， 果然在朗读时收到了很好的教学效果。 而后， 我又 抓住全诗中“我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有 母亲的情怀。 ”这个中心句， 让学生在默读中思考 ： “为什么说长江 是‘无穷的源泉’， 又是具有‘母亲的情怀’呢 ？ ”目的是让学生体 会到长江的源远流长， 磅礴壮观， 以及养育了一代又一代的中华儿女 的无私的伟大的精神。 但学生的回答很难明显区分这二者的不同， 仔 细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结 合、相互交融来写的， 没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”， 哪 些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。 只要学生能从诗句 中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即 可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉， 又感悟到长江母 亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。 2. 《三亚落日》教学反思 《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文 章时， 就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。 教学中， 我引导学生感 受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学， 抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼 ——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、 “赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖 落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。 通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句 话， 有了更深的理解。为了上好这节课， 课前我作了充分的准备： 反 复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此， 课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾， 而最大的遗憾， 就是没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表 现‘在这样的地方观落日真有诗意’”的引导。 如果能弥补这一点遗 憾，相信这节课定会更精彩。 我相信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。 3. 《烟台的海》教学反思 《烟台的海》是一篇优美的散文。 它以“总——分——总”的结 构，围绕着第一节中的“独特的海上景观”， 展现了了中国沿海城市 ——烟台在冬、春、夏、秋四个季节不同的特点， 具体描绘了烟台的 海冬日的凝重， 春日的轻盈， 夏日的浪漫和秋天的高远的特点。 最后 一节对全文作了总结——烟台的海，是一幅画，是一