小学四年级教学随笔.pdf

小学四年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要 想让学生一堂课 40 分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时 候必须让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪明男生很好动， 要想抓住他的思维必须给他留有悬念， 而且是最能吸引他的 还得不要 胜利之中。我曾经教过一个学生，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们 做。 由于他的不细心， 很少全做对。 所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不 虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提醒他 们注意听，多组织课堂教学。 而对于后进生， 首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。 这样不止他们自己觉 得有希望， 尝到成功的喜悦。 只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。 让他们觉得老师并 没有放弃他们， 觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们， 让他们体验到爱。并且要想他 们成功就得在课下时间多帮助他们。 本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些 非常简单的知识，让他们一点一点的进步。 除了这些之外， 作为教师在上课的时候说话要和声细语。 营造一种轻松和谐的学习氛围， 让 学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记 住 没有教不会的学生， 只有不会教的老师。 要做一名学生喜欢的老师。 他喜欢你才会愿意学这 门学科。 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小 学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做 好以下几点： 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主 体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小， 注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提 问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和 组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于 播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。 能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如 此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后， 总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性， 老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的 闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本 无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面 去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同 学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就 从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而 且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不 参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时 就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所 以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。 把赞美还给学生 教师的赞美是阳光、 空气和水， 是学生成长不可缺少的养料： 教师的赞美是一种无形的催化 剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。 教 师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉， 各班总有几个学生既不勤奋上进， 又不惹事生非， 对班级一切活动既不反对抗议， 又不踊跃 参加；虽