二元一次方程 (2).docVIP

《2．1二元一次方程》教学设计 浙江省象山县定塘中学 李贝贝 教学内容： 七年级下册（浙教版）第四章二元一次方程组的第一节。 教学目标： 1、 理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念； 2、 学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解； 3、 学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示。 教学重点、难点： 重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念 难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 教学过程： 1、创设情境，引入新知 课前给出五个简单的实际生活情景，让学生根据题意列出方程： （1）80%x=120; （2）30+50x=200; （3）y/2+7=2x; （4）2a=3b+20; （5）3x+4y=49; 2、类比旧知，归纳新知 请学生观察刚才得到的这些方程： 然后引导：这里有我们学过的一元一次方程吗？ 由一名学生来阐述什么叫做一元一次方程，它的特征有哪些？ 含有一个未知数并且未知数的次数为一次的整式方程叫一元一次方程，它的特征有三个： ①含有一个未知数； ②未知数的次数是一次； ③方程两边都是整式。 （中间过程不完整的由教师补充并完善） 与一元一次方程的特征作比较，其他方程又有什么不同点呢？我们对类似于上述的其余方程取一个怎样的名称呢？（二元一次方程） （板书）二元一次方程 鼓励学生找出二元一次方程有怎样的特征？ ①含有两个未知数； ②未知数的次数是一次； ③方程两边都是整式。 （多媒体上同页显示，便于学生逐条比较） 重点理解处，用举例的方法说明：对于方程xy+8=5x，大家认为它是二元一次方程吗？xy（多媒体中红色记号圈出）这个项的次数是几次？xy作为一个单项式，它的次数是几次？（两次）那么大家认为xy+8=5x是二元一次方程吗？ 小结：所以我们把②未知数的次数是一次；③方程两边都是整式两条应归结为：含有未知数的项的次数是一次，其意义中已包含了等式两边都是整式，因为单项式与多项式统称为整式。（多媒体上两种方程的特征同页显示，让学生再作比较，为得出二元一次方程的概念作准备） 得出概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数是一次的方程叫做二元一次方程（教师板书，同时多媒体投影） 你认为这里哪几个是关键词呢？（两个未知数，项的次数，一次） 在上述过程中，我们通过与一元一次方程的比较得出了什么叫二元一次方程，其中用到了一种重要的数学思想：类比思想（板书），是同学们以后学习新知识中经常会遇到的，希望大家引起重视。 练习： 请你判断下列式子是否为二元一次方程？ (1) x-2y=8; (2) x2+y=0; (3) x=2/y+1; (4) a+1/2b； (5) xy+y=2; (6)x/3 +2y=0. （生逐一判定，师做响应解释） 3、尝试探究，深入了解 给出一个实际情景，结合一元一次方程解的概念，引导学生：把x=8,y=2 代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右两边有没有相等? 与一元一次方程的解相类似我们可以得出：使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值叫做二元一次方程的一个解（同时板书）.强调其书写方格式为 （出示试一试）检验下列各组数是不是方程2x=y+1的解。 ① ② ③ ①③是方程的解②不是方程的解。 大家是否注意到这里有两个解都符合此方程，你觉得此方程还有其它解吗？ 那么你的解又怎样呢？（学生报出各自的答案，教师帮着一一板书）我们这样写得完吗？ （此时学生已充分感知） （引导）由此我们能得到什么结论？ 一般情况下，二元一次方程有无数个解。 4、合作学习，感悟方法 X ? 1 5 －2 0.5 ? ? ? ? … y ? ? ? ? ? 0? 2? -2? -8? … 一起来探求2x+y=8，如果已知x的值：1，5，-2，0.5(多媒体在表格中显示),请同学们求出对应y的值（y的对应值为:6,-2,12,7） 你是怎样求出来的呢? 思考过程可以表示为下面的过程 对2x+y=8 把2x移项 得 y=8－2x 我们发现当已知x的值时,用形如y=8－2x的形式求对应y的值显得更方便,我们把形如 y=8－2x的过程称为用含x的代数式表示y,这样当已知x的值时,可使求y的值简单方便。（同时多媒体显示：2x+y=8 用含x的代数式表示y： y=8－2x）那么当已知y的值时，我们可用？ （含用含y的代数式表示x（同时多媒体显示用含y的代数式表示x） 并板书变形过程得出 ，同时在多媒体上用一个页面显示下列过程： 用含x的代数式表示y： y=8－2x 2x+y=8 用含y的代数式表示x：