2019-2020年五年级语文上册 通往广场的路不止一条 1教学实录 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 通往广场的路不止一条 1教学实录 人教新课标版 课型：略读课 特点：常态课， 备课时间：25分钟 教学时间：1课时 教材解读： 第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。每篇课文所流露的思想情感比较耐人寻味。需要借助课文的主要内容和和含义较为深刻的句子的理解才能领会。单元导读也告诉我们，学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。 在教学精读课文《钓鱼的启示》的过程中，发现两节课都那么紧促和吃力。面对这一篇《通往广场的路不止一条》，如何让学生在了解课文内容的基础上，再联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义是我思考的重点。 照以往的教学，总是先初读课文，做到读正确、通顺的基础上了解课文大意，然后再完成部分课堂作业。第二堂课往往是精读课文，理解课文内容，包括理解含义深刻的句子，从而领会作者表达的思想感情。 但是现在，学生没有预习的前提下，如何包容那么多学生需要学习的内容呢？ 我仔细读了课文，发现这篇课文的结构很紧凑。先是“我”回忆小时侯，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通望城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取的成功的事实；最后一段，首尾呼应，写父亲对我从小进行的“通往广场的路不止一条“的教导，让我终生收益。那何不，先让学生理清课文的思路。再重点导读课文的两件事，联系父亲的教诲，理解课文。 教学目标： 1、认识4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 教学重点： 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 课堂实录： 一、揭题： 师：如果说一次钓鱼的经历告诉我们，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。那么另一位孩子，在小的时候，随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市的街道，父亲给他上了生动的一课，这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。 师：由于这篇课文，咱们还没预习。所以请同学们自由读课文，将课文读正确，读通顺。并且标出自然段的序号。 （学生开始朗读，时间约六分钟。这期间老师在黑板上板书1-3? 4-11? 12-13? 14） 待学生读完后，师：我们看黑板，发现这篇课文一共有14个自然段，老师将它分成了—— 生：四部分。 师：大家想一想，老师这样分的目的是什么？先从第一段开始。 （学生快速浏览课文，思考并与同桌窃窃私语。约3分钟） 生：1到3自然段是父亲告诉我通往广场的路不止一条。 （老师没有评价。） 生：父亲教导我。 师：父亲教导我，在哪里？ 生：第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路是试试！ 师：也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。 生齐说“在教堂高高的塔顶说的。” 师：谁能不能连起来说一下？ 生（林洁）：小时候，父亲，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。 师：并教导我什么？ 生（林洁）：通往广场的路不止一条。 师：假如这条路走不通，就试着——生齐说：走另一条路试试。 师：然后我把父亲的教导—— 生齐说：记在了心里。 师：对的。那么4-11自然段这样分的理由是什么？ （有难度，举手的很少。） 生1：4-11自然段是讲我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起来很素净，编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣，请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果，一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多，她就请了二十位手巧的妇女，两个星期以后，四十件毛衣就织好了。（说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”，“太麻烦了”） 师：我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后，能说的这么流畅，而且部分地方还用上自己的语言把它理解出来，很了不起。而下面的同学就觉的不以为然，认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说？ 生2：4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦，最后，她想起了她爸爸对她的教导，假如你发现走这条路不能到达目的地，那就可以走另一条路。（较流畅） 师：大家比较一下，李飞的和苏梦怡的，你比较欣赏谁的看法？ （下面学生认为生1的好。） 师：为什么？ 生：因为生2讲的太少。 师：讲的太少？怎么说？ 生：因为生2讲的是局部的内容，没有完整。 师：