2019-2020年六年级上册第7单元《扇形统计图》（选择合适的统计图表示数据）教学建议.docVIP

2019-2020年六年级上册第7单元《扇形统计图》（选 择合适的统计图表示数据）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。 2、能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。 3、进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。 教学设计： ◆比较统计图 1、出示例4统计表中的数据，让学生了解我国从第23届至第30届参加国际奥林匹克运动会获金牌情况。 2、提出问题：我国获得金牌数可以用哪种统计图表示？各表示哪些情况？鼓励学生充分发表白己的意见，形成共识：用条形统计图直观反映出第23届至第30届每一届的金牌数量；用折线统计图直观反映出从第23届至第30届我国获得金牌数的变化情况。 3、讨论一下：这一组数据能不能用扇形统计图表示？让学生了解扇形统计图表示部分与整体的百分比，各届金牌数用百分数表示意义不大。 4、提出“说一说”中的（2）题，让学生充分发表意见，师生一起进行总结：条形统计图表示数据多少时，直观、具体、清晰，折线统计图表示数据变化时直观、形象。 ◆选择统计图 分别提出“议一议”中的三件事情，让学生说出用哪种统计图比较合适，要求说明理由。 ◆练一练 都是选择统计图表示数据的练习，让学生先说一说选哪种统计图合适，再动手绘制。答案： 第1题，用条形统计图比较合适。 第2题，用折线统计图比较合适。 附送： 2019-2020年六年级上册第8单元《探索乐园》（生活 中的推理）教学建议 ●教学目标： 1、结合具体事例，经历独立思考、尝试推断并交流自己想法的过程。 2、了解“逻辑推理”的一般思路和方法，能根据具体事物中的已知信息进行合情推理和判断，并说明思考和推理结果。 3、对“逻辑推理”的问题有兴趣和探索的欲望，养成乐于思考、积极与他人交流的学习习惯，树立学好数学的信心。 教学建议： ◆判断骰子的点数 1、出示三幅骰子图，提出“判断”的要求，让学生独立观察并思考。然后，教师参照兔博士的话和教材文字，用“排除法”判断出 4点的对面是3点。 2、鼓励学生按同样的方法推断出 5点的对面是2点，1点的对面是6点。 3、教师拿出一个骰子，让学生检验判断的结果是否正确。然后，让学生说一说骰子对面两个点数有什么特点，得出：对面两个点数的和都是7。 ◆判断名次 L、教师口述事情的背景和三个人的猜测（板书在黑板上），并说明每个人只猜对了一半。讨论：根据“每个人只猜对了一半”，可以推出哪些结论？让学生充分发表白己的意见。 2、提出：假设丫丫说的李明第一正确，可以得出什么结果？让学生独立思考后，师生共同推断出丫丫说的“李明第一”不对，“王欣第三”是对的。然后，再引导学生根据这个结论推理并判断出四个人的名次。 3、鼓励学生先假设其他任何一条信息正确，进行判断和推理。然后，给学生充分交流的机会。 ◆练一练 第1、2题，与例3雷同，先让学生独立思考、再全班交流。 第1题答案： A的对面是E； C的对面是F； D的对面是B。 第2题答案： 白的对面是蓝的； 黄的对面是绿的； 红的对面是黑的。 第3题，这样推测：假设甲说的是真的，那么乙说的是错的，丙和丁说的都对，与只有一个人说真话不符，所以甲说的是假话；假设乙说的是真话，那么甲说的是假话，乙说的也是假话，丙说的是真话，与事实也不符；假设丙说的是假话，那么，甲说的是假话、乙说的是假话，只有丁说的是实话。可以断定，丙说了假话，是作案者。 第4题，先让学生说一说五位选手循环赛各要赛几场，再根据规定和已知信息判断。这样推出：五个人循环赛一共要比赛10场，也就是五个人赢的场次加起来是10场，总共得分是20分。每人至少胜一场，E和C每个人最少2分；进而推出D胜2场，A和B各胜3场。答案： A和B分别胜3场，各得6分；D胜2场，得4分；C和E胜1场，各得2分。