一年级教育随笔.pdfVIP

教育随笔 今天班里最坐不定，且最令我头疼的一位同学在课堂上居然坐定了 !更不可 思议的是他还举手发言了 !这是怎么回事 ?略一回忆，想起了课前的那一幕：走进 教室，见他正低头捡着脚边的一张小纸片， 我轻轻摸摸他的头， 投去一个赞赏的 眼神，悄悄地在他的耳朵旁说了句：“你真棒，老师真喜欢你 ! ”难道，是这么 一个眼神，一句话，让他开始改变了 ?要知道，这个刚入学没多久的孩子，每天 都会因为调皮捣蛋而屡屡遭到各科老师的批评。 不管老师采取了怎样激烈的措施， 均不见效，甚至还有变本加厉的势态。看来，赏识教育真的很神啊 !于是，我决 定开始猛烈的“糖衣轰炸”。 “我请这位同学来读，因为他是现在坐得最端正的小朋友。” “我又要奖励他了，瞧他今天听课多专心啊 ! ”…… 类似这样的表扬还有很多，在大家羡慕的眼光下，这个同学坚持专心听了一 节课。原本，我以为很难调教的他原来也有“软肋”。吃过午饭，这个同学又开 始“活跃”起来， 整个教室成了他的天下。 我走到他身边， 拉起他的小手说， “顾 老师一个人在这里批作业好寂寞，你来陪陪我吧 ? ”“好啊。”他的小眼睛滚圆 滚圆的， 回答得干脆极了。 在我边上的他偶尔看看我教其他孩子做作业， 显得很 安静，也很自在。见他无所事事，我请他看《十万个为什么》。见他看得那么投 入，我继续批改起作业来。 没过多久，我见他一个人站在那哭，伤心得跟什么似的，眼泪“啪嗒啪嗒” 往下掉。我站起身一边替他擦眼泪，一边询问他怎么回事。谁知他就是不开口， 我一看，他手里书没了。而书的主人此刻正站在不远处看着他。 “是不是他把书拿走了，不给你看 ? ”见我说中了，他哭得更伤心了。我叫来了 书的主人， “是不是以为他自己从讲台上拿了你的书看的， 所以你生气拿走了 ? ” “是的，他怎能自己拿我的书看。”他显得很气愤。我告诉他：“书是老师借给 他的，因为啊，他陪老师批作业，可乖了。”见我这么说，他赶忙将书从讲台上 拿过来，并放到了这个同学的手里。这下，两个孩子才都抹平了心里的疙瘩，一 个高高兴兴玩去了，一个津津有味地看起了书。 上课铃声一响， 这个同学乐颠颠地告诉我， 以后每天他都要陪我批作业， 因 为今天他觉得好开心 ! 【反思】 每个孩子都是一个独立的生命个体，他们千差万别，个性、能力、兴趣各不 相同。作为教师，我们要学会宽容，学会尊重，学会理解，这样才能真正走进学 生的内心，成为他们信赖的良师益友。 一、给一份宽容 当我们不断地就某个问题批评一个孩子的时候，我们会发现，这个孩子的缺 点会不断地蔓延，不断地扩张，甚至一些原本良好的行为习惯也会随之改变。 案例中的小朋友就是这样一个孩子。 听父母说，幼儿园里孩子便是老师最为头疼 的孩子。老师反复教育， 甚至吓唬他把他赶出教室都没有收到任何效果。 对于他 来说，批评已经是家常便饭， “我就是个坏孩子”的想法已慢慢根植于自己的脑 海中。像这样的孩子很容易形成“破罐子破摔”的消极想法， “犯错误，吃批评” 的思维定势。 对于他们，作为教师首先要给予他一份宽容。不要因对孩子的不足而“当头 棒喝”， 而应积极寻找孩子的“闪光点”， 抓住机会及时表扬。 让孩子看到自己 也有值得骄傲的地方，以便慢慢树立起孩子的自信心。 二、留一份尊重 每个人都希望得到他人的肯定，以体现自身的价值，孩子自然也不例外。作 为老师的我们需要懂得尊重学生的个性差异。 就是这么一个好动的孩子，他头脑灵活，爱出怪招惹人注目。在长期的批评 声中，他渐渐成了