2019-2020年五年级英语下册 Module 6 Unit 16(2)教学反思 广州版.docVIP

2019-2020年五年级英语下册 Module 6 Unit 16(2)教学反思 广州版 本节课以谈论The Weather about Sightseeing为话题，是Unit 16的第三课时，属于巩固拓展课。重点是巩固并掌握与天气相关的词汇和句型，并能用英语结合实际天气情况，介绍某一城市的天气状况及适宜的衣着和活动。而难点是如何让学生连贯地去应用相关的词汇与句型。 在本课的教学设计中，我通过以帮Doraemon解决去旅行前要关注的天气、温度、衣着和活动等问题为主线展开话题。在学习与谈论中，我通过形式多样的教学策略，循序渐进，为学生创设各种情景及任务，使学生能将课本的知识与实际生活联系起来，提高综合运用知识的能力。我采用了情景创设、图片、多媒体课件等多种形式，来加深学生对词汇和句型的理解，同时利用师问生答、生问生答、组问组答、个问集答、集问个答等形式来加大学生的参与量，并在游戏、chant和谈论各个城市天气中逐渐渗透单词在句型中的应用，并利用帮助Doraemon解决问题将学生在做任务前要具备的语言知识有机地串起来，逐个解决，逐个消化，达到突破难点，突出重点的效果。 教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、互动交流等活动给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用的相结合。 课后通过广州市教研员鲁宗干老师和天河区教研员李利锋老师的点评，我反思本节课的教学过程，发现有几个环节需要改进： 1.温度的表达是一项专业的知识，我结合学生的兴趣和语言知识的过渡设计了一个PK的倒计时竞赛环节。但由于在此之前没有让学生作好充分的复习准备，因此学生在争取速度时并没能很流畅地将各组温度数据读到位，并忽略了最低到最高时要用from...to...。这说明了在让学生做任务输出语言知识前，做一定的复习铺垫是一个必经的环节。 2.学生之间的合作练习不够，不能充分利用合作练习的时间，达到互相督促，取长补短的目的。这让我注意到在设计小组交际活动和时间的合理安排前，设想要科学可行、要尽量细致，减少学生之间的差异，让学生能更实在、更有效地参与到课堂学习中来。 3.英语新课程标准以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。作为拓展课，除了巩固本课的相关知识外，我希望能开拓学生的视野，了解各地的天气差异及生活的小常识，起到画龙点睛的作用，但由于要充分展现各项活动，这一设想在本课中并没能很好地体现。这让我想到在这类课型的教学内容上，要以活动、游戏为载体，将相关的拓展知识有机地渗透进去，让学生在有限的时间内，掌握到更多、更全面的知识，真正做到有效的课堂教学。 附送： 2019-2020年五年级英语下册 Module 6 Unit 2 It was amazing教案 外研版（一起） 【教材分析】 语言功能：运用一般过去时态谈论事件。 教学目标： a.语言知识目标：掌握单词amazing, thought； 功能句：It was amazing. b.语言技能目标：能够听懂会说本单元句型，并运用一般过去时谈论事件。 c.情感态度目标：通过描述过去的旅行经历，引导学生热爱生活，学会与他人分享。 教学重、难点： 重点：掌握单词amazing, thought；功能句：It was amazing.并能运用一般过去时在实际情景中运用。 难点：在情景中运用功能句；运用一般过去时谈论事件。 【学生分析】 本单元的学习主要是运用一般过去时对事件的描述。学生在四年级的教材中已经学习过一般过去时的表达方法。因此本课主要是复习，巩固，提高和拓展的过程。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让学生系统掌握。 【设计理念】 语言离不开情境。因此本节课在利用教材中的情景之外，运用任务型教学，为学生创设与学习、生活贴近的语言情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分的运用语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。 Warm up. TPR：复习动词原形和过去式。T: Everybody stand up. Let’s do some actions. Please follow me. play, played…最后一组think, thought是新词，教师很自然的教读。 Free talk: What did you do last weekend? 教师与学生自然交流上周做的事情，为导入