2019-2020年六年级上册第三单元《分数除法》综合练习.docVIP

2019-2020年六年级上册第三单元《分数除法》综合练习 一、填空。 1、3除的倒数，所得的商是（ ）。 2、一个数的是120这个数是（ ）。 3、a的是12，a等于（ ）。 4、×（ ）=÷（ ）= 1 5、一个数的是60，这个数的是（ ）。 6、比较大小：÷○ ÷○× 二、判断题。 1、在除法里商一定小于被除数。 （ ） 2、两个真分数相除，商一定大于被除数。 （ ） 3、 1÷ = （ ） 4、把10克盐溶在100克水中，盐占盐水的。 （ ） 三、选择题。 1、6 ×÷6 ×= （ ）。 A、1 B、36 C、 2、在下列算式中，得数大于的是（ ）。 A、÷ B、× C、÷ 3、一个数的一半是，这个数是（ ）。 A、 B、 C、 4、在下面的算式中，计算结果最大的是（ ）。 A、÷8 B、8 ÷ C、8 × 5、几个真分数的连乘积与这几个真分数连除的商相比（ ）。 A、积大于商 B、积小于商 C、无法比较 三、解决问题。 1、池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的。池塘里有多少只鸭？ 2、育才小学六年级有学生107人，占全校学生数的，全校有学生多少人？ 3、 （1）图书馆共有多少本书？ （2）图书馆有多少本故事书？ 4、 附送： 2019-2020年六年级上册第三单元《解决简单的实际问题》教学建议 信息窗3——做蝴蝶结 本信息窗呈现的是布艺兴趣小组做蝴蝶结的情景，图中包含的主要信息有第一布艺兴趣小组计划做8个蝴蝶结，完成了本组计划的。根据这些信息提出了“第一小组计划做多少个蝴蝶结”、“第二小组有6人，是第一小组人数的。第一小组有多少人”的问题，引入对“已知一个数的几分之凡是多少，求这个数”的实际问题的学习。 通过本信息窗的学习，学生应结合具体情境，通过解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，学会用列方程的方法解决有关分数除法的实际问题。 教学时，教师可以承接前面信息窗的话题切人，出示情境图，帮助学生理清图中包含的信息，提出问题，从而引出对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的学习。 “合作探索”中有两个红点问题。第一个红点问题是学习一个量中的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。第二个红点问题是学习两个量间的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。 第一个红点标示的问题是：“第一小组计划做多少个蝴蝶结？”它属于同一种量中整体与部分的关系。教材借助线段图来分析数量关系，然后根据一个数乘分数的意义写出等量关系式，列方程解答。对于如何检验，教材则给学生留下了空间，让学生自己想办法检验，这有利于学生养成自我反思、检查的习惯。 教学时，要首先引导学生分析，寻找解决问题的策略，可以有意引导学生画图分析。通过对线段图的分析，学生找到数量关系式，然后列式计算。即：根据8个蝴蝶结占计划的，引导学生根据一个数乘分数的意义得出：计划做的个数×＝已做的个数。对于含有分数乘法的方程，因为是第一次出现，所以要注意展示求解的过程，并引导学生进行检验。 第二个红点标示的问题是：“第二小组有6人，是第一小组人数的。第一小组有多少人？”教材同样借助线段图来分析数量关系，联系一个数乘分数的意义列出等量关系式，然后设未知数列出相应的方程并求解，引入对两个量间的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”实际问题的学习。 教学时，教师可以和学生一起理解“第二小组有6人，是第一小组人数的”的具体含义：是哪两个数量比较的结果？这两个数量有怎样的关系？根据信息画出线段图，通过分析数量关系，得出：第一小组的人数×＝第二小组的人数，之后放手让学生独立解答，并组织全班交流订正。接下来，教师可以组织学生与第一个红点进行对比，第一个红点问题是部分与整体的关系，第二个红点问题是两个量之间的关系。最后，师生共同总结：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的方法，可以借助线段图来分析题意，一般先根据“求一个数的几分之几是多少”的关系找出等量关系，然后列方程解答。在整个探索过程中，一要注意引导学生学会分析题目中的数量关系，二要规范解决问题的方式方法。 “自主练习”第1题引导学生把数量关系式补充完整，再根据数量关系列方程解答。练习时可以结合具体的问题情境，先让学生说一说题