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* 谢谢聆听，请批评指正 ！ * * * 从课程内容重要性和学生理解的难易程度来确定教学重点 * * * * * * * 汪曾祺 嘉兴市交通学校 顾艳丽 * 《胡同文化》 教学设计 教法与学法 分析 教学实施 教学反思 说课步骤 * 教学设计（一） ——教材分析 《胡同文化》是中职语文课改实验教材拓展模块·提高版上册第一单元散文单元的第一篇课文。 《胡同文化》是汪曾祺先生为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇感情浓郁的文化散文。 * 知识与技能目标： 1、概括北京胡同的建筑特点以及文化的内涵； 2、在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。 过程与方法目标： 1、通过概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点、提取精要能力。 2、体味本文京味语言特色，培养思维能力和语言表达能力。 3、通过探究性学习，培养学生的合作能力、获取信息能力。 情感和价值观目标： 1、领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义，学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。 2、体会作者对“胡同文化”的情感态度。以胡同文化为契机，引导学生展开对现代生活中日益消逝的传统文化的思考。 教学设计（二） ——教学目标 * 教学重点 1、理清作者思路，体味作者的情感。 2、联系现实生活，引导学生对传统文化作更深入的认识和评价。 教学设计（三） ——教学重难点 学习难点 1、在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。 2、关注学生的人文情怀，引起学生对现实生活中传统文化的注意。 * 本次上课的班级为13汽双高（2）班，是汽车营销专业。这个班级的一部分同学的口语表达能力比较强。这个年级的学生在高一、高二年级的语文学习的过程中，已接触了如何概括内容要点，学习本课，学生要独立概括文章的内容要点。 教学设计（四） ——学情分析 * 《胡同文化》 任务设计 教法学法 分析 教学实施 教学反思 说课步骤 * * 读写结合法 问题教学法 探究教学法 自主探究法 读写结合法 合作探究法 小组讨论法 归纳总结法 学生 老师 自主、合作、探究的语文学习方式 教法学法分析 * 《胡同文化》 任务设计 教法与学法 分析 教学实施 教学反思 说课步骤 * 教学实施总流程 布置预习； 播放歌曲与图片 课前布置 教师 学生 学生分组，完成预习作业； 欣赏歌曲与图片 教学实施过程 拓展延伸： 1、如何对待传统文化； 2、分享自己的家乡文化 课堂提问； 点评 归纳总结 小组讨论、总结，发表看法； 将收集的资料等上台展示 随堂小结 教师做课程小结 共同回忆、总结 进入情景，阅读课文， 正音正字 创设情境，导入新课 学习支持 教材 网络 小组成员 同步练 明确任务，获取信息； 分组讨论，发表看法； 总结发言 教师 * 布置预习作业：生字词，收集资料与图片 学生分组，完成预习 播放《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》等歌曲 教学实施(一)课前准备 * 教学实施(二)创设情境、导入新课（2分钟） 由“长城、天安门、故宫”等著名景点引出北京胡同，再将画面转换到古老、幽静的胡同四合院，让学生进入课堂情境。 * 教学实施(三)解题（1分钟） 在南方，叫“弄堂”；在北方，叫“胡同”。 * 教学实施（四）整体把握（8分钟） 学生快速朗读，指名学生书写黑板上注音； 获取信息： （1）胡同的特点：正、奇、多、静 （2）胡同文化的内涵：封闭、忍 * 教学实施（五）质疑解析（12分钟）  学生讨论： 1、胡同特点和胡同文化有什么关系？ 2、胡同文化自身特点和其衰亡的命运有何联系？ 3、理解作者的对胡同复杂的情感？ * 教学实施（六）拓展延伸（15分钟） 观看视频《正在消失的传统手工艺——打铁》 学生讨论：我们该如何对待处于现代文明中的传统文化 分享展示：我家乡的传统文化 * 教学实施（七）课堂小结与作业布置（2分钟） 教师与学生共同回顾、小结 布置作业：你如何评价“胡同文化”?或者简单介绍你的家乡文化。任选一个整理成文，写150字左右的微作文。（分享在微信朋友圈、班级QQ，并为自己的文字配上相关的图片） * 教学实施  (七)板书设计力求简洁，突出重点。 胡同文化 汪曾祺 封闭 安分守己 改革开放 胡同→胡同文化→ 满足 忍 → 没落 旁观 逆来顺受 衰败 * 《胡同文化》 任务设计 教法与学法 分析 教学实施 教学反思