2019-2020年六年级数学上册 五《2.百分数和分数、小数的互化（3）》教案 人教版.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 五《2.百分数和分数、小数的互化（3）》教案 人教版 教学目标： 使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。 2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。 教学重点： 掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。 教学难点： 正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。现在图书室有多少册图书？ 2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：1400×（1＋） 二、新授 1、教学例3 （1）出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？ （2）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。 （3）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？ ① 今年图书增加的部分是原有的12%。 ② 今年图书的册数是原有的120%。 （4）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算： 第一种：1400×12%=168（册） 1400+168=1568（册） 第二种：1400×（1+12%） =1400×112% =168（册） 通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算） 3、巩固练习：完成P93“做一做”第1题。 三、练习 1、补充练习 （1）出示练习： ①油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？ ②油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？ （2）分析理解： A、出油率是什么意思？这两道题有什么相同和不同？ B、第（1）题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第（2）题是已知一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？ （3）学生独立列式解答。 2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。 教学追记： 本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生了解二者的联系。因为题型及解题方法几乎都相同，学生学起来也较为容易。 附送： 2019-2020年六年级数学上册 从三个不同的方向观察物体教案 北师大版 一、教学内容。 北师大版六年级上册第六单元观察物体第一课时搭一搭（从三个不同的方向观察物体）（第78～79页） 二、教学目标。 1.知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2.能力目标：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 3.情感目标：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 三、教学重点、难点。 1.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。 2.进一步培养学生的空间想象能力。 四、教学用具。 课件、正方体积木、方格纸。 五、教学过程。 （一）谈话引入新课。 谈话交流导入新课（板书课题） （二）探索交流，解决问题。 1.组织学生进行比赛画图，让学生独立观察由5个小立方体组成的立体图形，并画出从正面、上面、左面看到的形状，看谁做的又好又快。 【设计意图 学生已经较好的掌握了观察3或4个小立方体搭成的立体图形并画出平面图形。学生能够主动迁移原来的画法，独立画出由5个小立方体搭成的立体图形，以比赛方式呈现即节约教学时间又可以激发学生的学习的兴趣。】 2.按从两个不同方（上面、正面）向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。请你评判那个是正确的。 【设计意图 让学生初步感受从二维的平面图形复原三维的立体图形的想像过程，为后面根据从三个不同方向观察物体的平面图形还原立体图形做好准备。 】 3.“为什观察立体图形后要从3个不同方向画出平面图形？有什么作用呢？”引发学生思考并展开三次小组合作搭一搭的活动寻求发现。 a.老师出示从上面看到的平面图形 。生动手搭一搭。 b.老师出示从上面看到的平面图形 、从左面看到的平面图形 。 生动手搭一搭。 c.引导学生发现：如果再知道从正面看到的形状就可以还原立体图形。老师再出示从正面看到的形状 。生动手搭一搭。 教师小结:根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状能确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，根据从正