关于如何让研读人教版初中数学教材的思考(改).docVIP

研读教材，更好地用教材教 庄河市教师进修学校中教部 唐春杰 教材是课程编订的物化，是课程标准的体现，是学科知识的载体，是学生学习的“对象”，是教师教学的“工具”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布后，人教版新教材随之改版发行。然而，在下乡听课和调研的过程中，却发现老师们用教材的情况参差不齐：有的老师根本不阅读教材，凭以往的经验，因循守旧组织教学；有的老师读教材不求甚解，没读懂曲解教材的意思；有的老师读教材浅尝辄止，浮在表面，把握不住教学重点难点关键；只有少数优秀的老师，能认真阅读教材，根据编写者的意图进行教学设计，能因材施教，创造性地使用教材。 只有深入研读教材， 才能把握教材、 感悟教材并创造性地使用教材。下面是我带领庄河初中数学骨干团队研读人教版初中数学教材的一些思考和体会。 一、用欣赏的眼光研读教材 1、教学要依“纲”靠“本” 教师必须站在一个较高的层次上去审视和处理教材。“纲”就是国家课程标准，“本”就是教材。教材是学生获得系统知识，进行学习的主要材料，也是教师进行施教的依据，同时它也为教师备课、上课、布置作业、学生学业成绩评定提供了基本材料。教材编写的原则：为学生的学习和教师的教学提供帮助；具有良好的普适性和选择性；具有明显的时代性；强调内容的基础性；协调学科知识结构和学生心理结构之间的平衡性。所以教师要重视课标教材，要依“纲”据“本进行教学。 2、以编者