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2016九年级英语教学计划 　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新。 　　2、整体设计目标，体现灵活，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。 　　3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性。 　　4、采用活动途径，体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。 　　总之，以“英语课程标准”为旨，适应新课程的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新。正确把握英语学科特点，积极合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。 　　对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一些英美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少。基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。由于学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。 　　通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有些学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;仍有少数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于 1 　　发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。在本学期的教学中，教师必须帮助学生尽快解决这些问题，为顺利完成初中阶段的英语学习任务打下良好的基础。 　　本册教材以英语课程标准为旨,适应新课程的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点,积极任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础.学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 　　九年级共安排有十四个单元，上学期计划完成十二个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。 　　九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为section a、section b、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的： 　　1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 　　1.认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足abc类不同层次学生的不同需求。 　　这个学期学生即将面临着中考，对也学生来说，这是人生转折点的一次考试。因此，我们在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。 　　初三这学期的复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对我们初三学在的实际情况和问题。我们更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们