病理生理学 病例分析.ppt

病 例;病例讨论课;为什么现在要开？ ;我们想通过CPBL教学，既发挥老师在课堂上的主导作用，同时也要充分发挥同学们学习的主体作用，真正实现“学教并重”的目的。 ;我们的基本目标：;怎样开好这一堂课？ ; 我们的思路和安排： ;一、首先由教师给大家讲一讲分析一个病例的基本思路，引导同学们分析1个病例，教会大家分析病例的基本方法。;二、我们的实验指导上有临床病例，我想同学们已经作好了准备。下面再给大家20 min时间，相互沟通、讨论总结一下，分别由每组主持分析讨论一个病例（选出一个代表上台为主发言，其他同学可以补充），而其他组的同学交叉提问辩论。也就是说，我们用辩论赛的方法，一组主讲、另一组同学作为辩方，对主讲病例组的观点提问或质疑或辩论。当然，其他组的同学也可提问辩论。这样的病例讨论方法，使我们每组同学都有确定的任务要完成，每个同学都要分析思考，我们的讨论课才会活跃、有生气。;三、每讨论完一个病例后，由老师小结这个病例，供同学们参考对照。;拿到一个病例，怎样分析？;一般可从主诉症状发展变化情况找到病因。; 比如：皮肤有出血点是出血热病人所特有的，而蜘蛛痣则是肝硬化所特有的体征；肺部叩诊浊音或听诊有罗音，是肺部炎症病变所特有的；心脏听诊有吹风样杂音是心脏瓣膜关闭不全所特有的；血压很低，说明有休克的存在；实验室检查WBC增高说明有感染；凝血时间延长说明有凝血功能障碍，提示有DIC