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2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册《 拥有好心情(1)》教学设计 科目 思想品德 年级 七 班级 108 时间 11年 10月日 课题 ?拥有好心情 星期 星期 教目 标学 1.知识目标： 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。了解青少年时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人调控的道理。了解调控情绪的有效方法。 2. 能力目标： 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪，培养学生积极乐观的健康心态。 3.情感态度与价值观目标： 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观的情绪。（2）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 教材 分析 (重点 难点) 重点:理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。 难点:理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。 板书 设计 示意 框图 一：情绪的类型 二：情绪的作用 1：幽默 2：理智控制 3： 理性升华 三：调节情绪的方法 4：改变认识 5：转移注意力 6：合理宣泄 时序 教学操作过程设计（教师活动） 学生活动 一导入 展示两组图片：快乐，忧伤（人与猩猩的对比） 格言：生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活。 二：学生自主学习 三：新授 （一） 奇妙的“情绪” 1：刘翔夺冠后…… 2：“9.11事件”中失去孩子的父亲3：两朋友之间因为矛盾骂架……4：在森林中遇到老虎……. 讲一讲：（1）在森林中遇到老虎，你有什么情绪反映？ （2）在动物园里，你看到老虎有什么情绪反映？ 开心辞典 情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 （二）：情绪的类型 （1）最基本的类型： （2）复杂的情绪： （3）中学生情绪的特点： 3）初中生的情绪特点 不稳定性，强烈性，自控能力差 ⑴影响精神状态，干扰学习、生活 ⑵影响同学间的团结友爱 ⑶影响身体健康 ⑷违反校纪、触犯法律 （三）： 情绪需要调节： 1：情绪对人的影响 积极情绪：当人处于积极情绪时,就容易发挥出自己的水平,提高学习、工作效率； 消极情绪：长期处于消极情绪的人，很容易患各种疾病，其判断和分析能力也会下降，容易失去理智，缺乏自制力。 2：做个快乐少年 漫画欣赏 故事感悟：周总理的派克钢笔 一个美国记者一天采访周总理，在采访要结束时，记者说道：尊敬的总理，中国是一个大国，为什么您用的钢笔还是美国的派克呢.”总理幽默的说：哦，这是朝鲜战争中一位朋友送给我的战利品”美国记者脸红的结束采访。 怎样调节情绪（方法） A转移注意力: 1）改变注意的焦点：做自己感兴趣或使人愉悦的事； 2）改变环境：收拾房子或到心旷神怡的环境去。 B合理宣泄情绪:哭——适当地哭一场 诉——向他人倾诉 动——进行剧烈运动 喊/唱——痛快地喊/唱一回 C理智情绪: 自我暗示法 自我激励法 心理换位法 D理性升华E改变认识F幽默 此外，还有角度转换法、松弛训练法、自我安慰法等等，同学们在生活中可以自己去体会，看哪种方法最适合你。 四：课堂小结 五：当堂训练 新知探索： 1：人类的情绪有哪几种类型？ 2：中学生情绪有什么特点？ 3：情绪的分为那两大类，它们对我们产生什么作用？ 4：如何做一个快乐少年？ 梦想剧场：用你的面部表情表现喜 怒 哀 惧四种情绪。 情绪晴雨表 说成语比赛： 说出关于情绪成语 当你情绪不好时你是怎样做的？ 初中学习加重，加上方法不对，成绩一落千丈，父母和老师都责怪我，我的情绪很低落，我该怎么办呢？大家一起来想想办法？ 教学后记: 附送： 2019-2020年人教新课标品德与社会五年级下册《 拥有好心情(I)》教学设计 案例分析 《品德与社会课程标准》指出，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。课程强调寓教育于活动之中，要求通过学生主体参与的活动进行教学。因此教师的主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展活动教学，引导学生通过有效的活动去体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。《拥有好心情》一课人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。作