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《平行四边形面积》教学反思
本课的教学过程，是在学生掌握了长方形面积计算和平行四边形的特征这一基础之上进行的，运用学生已有的知识水平和认知规律，充分考虑到让每个学生都能主动参与学习。通过疑难问题的引入，旧知铺垫，导出平行四边形的面积怎么求？在小组合作中，先猜想，再动手操作验证，把平行四边形转化成已知的长方形。找出剪拼前后的联系，根据长方形的面积＝长×宽，得到平行四边形面积计算公式是底×高，利用讨论交流等形式要求学生自己操作、转化、推导，以发展学生合作学习和表达能力。让学生进行讨论比较，转化后的图形和原图形有什么样的关系，以小组为单位组织语言总结，组长汇报。从而突出教学重点，化解了难点。通过学习让学生了解到转化思想的重要性，在以后推导三角形、梯形面积的计算公式时可以提供方法迁移。
本节课设计以学生为主体，教师主导。在引导转化过程中存在着教师不敢完全放手的现象，课堂上有效的评价语言体现不够完善，教无止境，在以后的工作中我将继续努力，争取做得更好！
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