《三角形》教学设计.docxVIP

《三角形的认识》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握三角形的概念与有关的边、角等几何对象的定义。及三角形三边的关系 （二）过程与方法 通过观察、操作、想象、推理交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力。 （三）情感态度和价值观 通过生活中的数学现象，体会数学的多维价值，培养学生积极思考问题、勇于探索问题的精神。 二、教学重难点 教学重点：三角形的三边关系的探究和归纳。 教学难点：利用三角形的三边关系判断三条线段能否组成三角形。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1．出示主题图。 ? 教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？ 2．生活中的三角形。 教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示） ??? ???????????? 3．引入。 AB A B C D F G （二）探究新知 1.这些三角形有什么共同的特点？ 三角形有三条边、三个内角 、三个 顶点、三条线段首尾顺次相接。 什么叫做三角形？ 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。 如何表示三角形？ 三角形可用符号“△”表示，如右图 三角形记作：△ABC 三角形的边可以怎么表示？ 如下图三角形中三边可表示为AB、BC、AC，顶点A所对的边BC也可表示为a，顶点B所对的边AC表示为b，顶点C所对的边AB表示c 2．三角形各部分